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1、 致 女 儿 的 信 教 学 设 计合肥市第五十中学 胡桂华教 材 分 析 ： 致 女 儿 的 信 是 前 苏 联 著 名 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 写 给 女 儿 的 一 封 信 。 面 对 正 值 花 季 的 女 儿 ， 一 个 对 爱 情 充 满 好 奇 与 遐 想 的 少 女 ， 针对 “爱 情 ”这 一 既 简 单 又 深 奥 的 问 题 ， 身 为 父 亲 的 作 者 没 有 回 避 ， 没 有敷 衍 ， 更 没 有 说 教 ， 而 是 通 过 书 信 方 式 ， 采 用 了 娓 娓 地 讲 述 了 一 个充 满 诗 情 画 意 的 故 事 去 深 入 浅 出 地 阐 释
2、 爱 情 的 真 谛 。 这 篇 课 文 对 于 正在 成 长 中 的 青 少 年 来 说 是 有 很 重 要 的 教 育 意 义 的 。学 情 分 析 ： 本 文 所 涉 及 的 话 题 “爱 情 ”对 于 中 学 生 来 说 是 非 常 敏 感 的 。 中 学生 正 值 青 春 萌 动 期 ， 异 性 之 间 很 容 易 产 生 微 妙 的 感 觉 ,但 由 于 中 学生 “涉 世 未 深 ”， 缺 乏 相 关 的 生 活 经 验 ， 还 不 能 真 正 理 解 、 懂 得 爱情 。 所 以 ， 一 方 面 学 生 不 太 愿 意 就 这 一 敏 感 话 题 发 表 看 法 ， 另 一 方
3、 面 他们 又 潜 在 地 渴 望 有 人 能 指 点 迷 津 。 教 学 目 标 ：1、学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。 2、学习本文书信的写法。3、初步培养学生正确的爱情观，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学重点：让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育，理解爱情的真正内涵。重难点突破：以课文为蓝本，积极营造学习氛围，借助丰富的图片和故事来突破。教学方法：朗读、讨论、合作、探究。课前准备：1、熟练掌握课后“读一读，写一写”的生字词。2、搜集有关爱情的词语、诗句和故事。教学过程：一、导入新课
4、 ：什么是爱情，当你好奇地向父母提出这一问题时，他们是如何回答你的？请用简洁的语言描述当时父母亲的神态和语言。预设：暴跳如雷式的，惊慌不已式的，善解人意式的父母面对女儿的提问，文中的父亲对此持怎样的态度? 激动、益发欢快。父亲把女儿提出的问题看成是她长大的标志。愿意把生活的智慧，生活的本事传授给女儿，希望她幸福。二、 走进课文-自主学习，感知文本内容父亲直接面对面地告诉女儿爱情的含义吗？用简练的语言概括这封信的主要内容。文章写女儿问我什么是爱情，我用（书信）的形式通过一个（童话故事）告诉了她爱情的含义。父亲用书信、童话故事的方式来阐释深奥难懂的爱情，这一做法很巧妙，很智慧。他既是一位睿智的父亲
5、，又是杰出的教育家。正是出于对女儿的关爱，先后六次写信给女儿表达自己的爱情教育观。三、深入课本-解读童话，品味爱的真谛 以上帝三次来到人间的所见所感为线索，抓住景物“太阳、金黄色的麦穗、火红的天空”和三次目光描写为关键词，梳理出爱情的内涵，借助图片和故事帮助学生来进一步理解爱情的本质。 1、上帝第一次来到人间，看到了（1） “太阳”象征什么？-新生命的诞生。（2）眉目间传达怎样的深情厚意？-亲密无间、两情相悦、情人眼里出西施。（3）面对这样美好的爱情，上帝有何反应？-迷惑不解、惊慌不已、勃然大怒。（4）为何有这样的反应？-类没经请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。在西方传统的基督文
6、化中，上帝是万物的主宰者，不允许人类有自己的创造。在勃然大怒之下，发下了毒誓：从现在起每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有。2、上帝第二次来到人间，看到了（1） “金黄色的麦穗” 象征什么-丰收和成熟。爱情经历五十年岁月的考验，变得更加成熟、坚定了。（2）眉目间传达怎样的情感？-忠诚。（3）让我们一起观赏“河南爱情扶手的故事” 。 (教师配乐叙述“河南爱情扶手”的故事，让学生进一步感受不离不弃、忠贞不渝的爱情。)这是一个真实的爱情故事。在河南一个普通的农家小院里，一位老人刚过完 80 岁的生日、为了让偏瘫的老伴站起来行走，精心搭建 40 米长的扶手。每天不厌其烦地陪着老伴做康复训练。一
7、天两天过去了，一年两年过去了，奇迹终于发生了，如今老伴可以扶着扶手走个来回。这就是坚贞不渝的爱情，在患难中相互搀扶，不离不弃、 。（4）上帝感受到这份相濡以沫的爱情了吗？-上帝变得怒不可遏。在西方传统的基督文化中，上帝是弱小卑微人类的救世主。人类再一次没有按照上帝的意愿去发展，于是上帝发下第二条毒誓：该死的人，你活不多久了。3、上帝第三次来到人间，看到了（1） “火红的天空” 象征什么-浓烈、热烈的色彩彰显爱情之火并没有因为老伴的离世黯然失色，仍在熊熊燃烧。（2）眉目间传达怎样的情感？-心灵的追念。忧郁悲伤的神情包含对亡妻无尽的思念和哀悼。正是十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄
8、凉。老伴虽去世了，但刻骨铭心的爱情已深深地烙在心田。（3）请同学们借助所查阅的爱情诗句为“心灵的追念”做注解。预设：爱情是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的执著；爱情是便纵有千种风情更与何人说的无奈；爱情是多情自古伤离别的悲凉（4）欣赏视频：一位九旬老人为怀念亡妻，笔耕不辍，历经 5 年，手绘18 本画册，记叙他与爱妻 60 年美好时光。问世间情为何物，直教人生死相许。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。老伴，你是我一生的牵挂。 （让学生进一步感受生死相依，心心相印的爱情。)（5）上帝为何深沉地思索着离去？如何理解“从那时起人就成了大地上的上帝。 ”上帝被人类相濡以沫，生死相依的爱情征服、感动了。意
9、识到人与其他生物的不同。爱情高于上帝。人应该主宰自己的精神和幸福。四、品味语言，提升爱的理解 1、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。“人的方式”包含忠诚，爱人间生死相依、永不背叛，不离不弃、超越心灵的追念。爱情的含义如此丰富，我们稚嫩的肩膀还无法承载。所以作者说做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。2、但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。“智慧”指理智、严肃、慎重、机警。五、 探究写法，学会委婉交流（1）借助生动的童话故事说明道理。童话故事能使深奥难懂的道理变得深入浅出，生动形象。（2）采用书信的形式回答女儿的问题。用第一、二人称便于直抒胸臆，更易
10、打动读者；有些言语和情感不便当面表达，借助书信可以把心里话一览无余地展示出来，给人以真诚感；书信可以超越时空界限，便于人们及时联系、沟通；动人的书信能变成持久的回忆，甚至一生的珍藏。六、总结全文，及时提醒学生霍姆林斯基用别致的方式为我们进行了一次爱的教育。他在给女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。正值青春萌动的我们，在情感的门前徘徊时，我们需要反思自己的选择，学会承担责任，学会保护自己。让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友，不要把秋天的果实在夏天采食。七、布置作业：课外阅读苏霍姆林斯基另外几封致女儿的信 ，帮助理解爱情的真谛，以书信的方式，告诉父母，你对爱情的理解。板书：爱情人忠诚 心灵的追念
