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1、为中华之崛起而读书教学反思 为中华之崛起而读书 这篇课文讲的是周恩来小时侯的一件事，他耳闻目睹了中国人 在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而深刻体会到伯父说的 “中华不振”的含义。 从而立志要“为中华之崛起而读书” ，可见少年时代周恩来博大的胸襟和远大的志向。 一、教学效果 1、名人轶事，走进文本。 课前搜集有关周恩来读书的故事和做了总理之后的小故事，一上课便让学生展示。 学生 在聆听中感受到周总理的家国情怀，为本文的学习奠定情感基础。接着板书课题，齐读 两遍后郑重地在课本上抄写两遍。此环节意在让学生牢记先人的思想精髓，好指引自己 的行动。然后激发阅读兴趣：为什么要为中华之崛起而读书呢
2、？当时的旧中国是什么情 况呢？与他人志向有何不同呀？ 2、初读感知，理清脉络。 首先创设话题，让学生各抒己见：你为什么读书呢？学生畅所欲言。文章中提到了 哪些人的读书志向呢？在浏览中发现有的为名，有的为钱，有的为利益，还有的为家族， 只有周恩来为救国难而读书。那么周恩来为什么会有这样的志向呢？引导学生从文本中 寻找答案。最后交流归纳总结出三件事曾触动了周恩来的心灵，才立下此志向，并为之 奋斗了终生。第一件：伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。第 二件：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒 不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。第三件：在修身课
3、上，周恩来铿锵有力地告 诉大家，他“为中华之崛起而读书” 。最后练习着归纳文章的主要内容，从而理清文章脉 络。 3、走近内心，升华情感。 课件出示读书要求：课文中出现了“租界” “中华不振”等词语，借助资料了解当时的 生活状况，结合诗句“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海 亦英雄”理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。此环节注重让学生课 内外结合，小组交流合作，在思维的碰撞中感受周恩来的伟大志向。在理解的基础上指 导学生再次走进文本，聚焦第二件事，想一想：当时周恩来是怎样的心情？带着自己的 感受读，在朗读的训练中既积累丰富的语言材料，也进一步培养语感， 激发读书的兴趣。 4、小练笔，迁移运用。 聚焦课后最后一部分内容，让学生明白话题是什么，接着自由撰写，写出自己的心声和 理由。学生即兴创作，教师来回巡视，发现优秀的当堂表扬并读给大家听，最后找几名 同学展示自己的作品，评出最佳小作家。 二、成功之处 整堂课学生们都乐于参与， 既动口又动脑， 思维得到了发展， 还丰富了语言， 培养了语感， 很好地落实了新课标要求。 三、不足之处 关注优生的预设较多，中等生有点跟不上节奏，学得不扎实。 四、教改措施 我会合理安排教学环节，多关注后进生的表现，争取均衡发展。
