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1、课题用目光倾听时间 主备人审核人使用人 课型问题综合解决课课时一课时 教材分析 用目光倾听是一首儿童诗歌，通过妈妈目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈 平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。 设计理念 本课的内容切近学生的生活实际，但又容易被他们忽略，因此，在教学时应紧扣 题目，抓住重点词语层层深入，引导学生体会主题。 学习目标 1.朗读诗歌，体会诗歌蕴涵的意思。 2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。 3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。 重点难点 重点：掌握古诗的学习方法，具备互助学习的能力。 难点：利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。
2、学习方法自主学习，合作探究，展示交流讨论法等 教学准备 教师准备： 1.问题导读评价单、 问题生成评价单、 问题拓展训练评价单 。 2.能够有感情的朗读课文。 学生准备：利用课外时间查阅有关资料，了解叶挺将军的事迹。 学 习 过 程 设 计 程序时间教师行为期望的学生行为 一、创设 情境，导 入主题 二、自主 学习，问 题探究， 合作评价 三、问题 评价，小 组展示， 规范指导 3 分钟 15 分钟 17分钟 1. 请你谈谈是如何与人交往的。 你有什么好的方法吗？ 2.今天老师也告诉大家一个好方 法，那就是用目光倾听。 3、板书 课文题目。 1、将课堂交给学科长。 2、 学生开始分组讨论交流并
3、在黑 板上展示自己小组讨论的结果。 3、教师巡视指导、点拨。 适当点拨、指导。 1.学生表现出积极的参与兴趣。 2.互查问题导读单完成情况。 大胆积极的参与到交流中， 并大 胆的发表自己的见解， 和同学一 起交流探讨，分享学习的快乐。 充分交流，大胆展示， 积极发表 个人见解。 四、归纳 概括，提 升意义 5 分钟 启发、点拨、评价、拓展 谈体会，谈收获 板书 设计 用目光倾听 听别人说话，你要望着对方 交流真诚 与人交往要真诚 用目光倾听问题导读-评价单 班级_ 组名_ 姓名_ 时间： _ 【学习目标】 1.朗读诗歌，体会诗歌蕴涵的意思。 2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。 3.引导
4、学生懂得与人交往一定要真诚。 【重点难点】 重点：掌握古诗的学习方法，具备互助学习的能力。 难点：利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。 【学法提示】 朗读、背诵诗歌；自主预习，借助工具书弄请词句的意思，学会互助学习。 【知识链接 】 金波， 1935 年 7 月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集回声、绿色的 太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、 我们去看海金波儿童十四行诗等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋、 苹果小人儿的奇遇、眼睛树等多部；此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲 门、感谢往事。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次
5、获得国家图书奖、 “五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。 1992年获国际安徒生奖提名。 【自主学习 】 1、学生自由读，要求读通顺、读流畅 2、让学生注意朗读的技巧。如：停顿、重音等。 3、不认识的字可以自己查字典。 【达标检测 】 写写对“用目光倾听”的理解。 我的疑问： _ _ _ _ 自我评价：小组长评价：教师评价： 用目光倾听问题生成评价单 班级_ 组名_ 姓名_ 时间： _ 【问题探究】 学生生成问题： _ 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小 组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。相信你
6、是最棒的！ 一、如何理解“听别人说话也是一中交流， 交流最需要的是真诚。 ” “真诚的目光胜似千言万语， 目光传送的是温暖的春天”这两句话？ 二、 “倾听”是什么意思？怎样理解“用目光倾听”？ 三、你想怎样读这篇文章？为什么会这样读？读给大家听听，让大家来聆听你对母亲的爱。 四、你觉得人与人应该怎样相处？结合实际，说说你学习这首诗的体会。 自我评价：组长评价：教师评价： 用目光倾听拓展训练-评价单 班级_ 组名_ 姓名_ 时间： _ 【问题探究】 学生生成问题： _ 【拓展延伸】 一、朗读自己收集有关母爱的文章 1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱
7、。 2、小组间有感情地读自己收集的文章 3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。 二、写一写 1. 同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段 文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 2. 写一写 _ _ _ _ _ 三、文章交流 1、谁愿意把自己的作品读给大家听？ 2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？ （把作品读给大家听： 一、可以让好的作品让大家欣赏； 二、学生可以通过这种方式取长补短。 评评：可以让大家提升自己的写作水平。 ） 【盘点收获 】 _ _ 【达标检测 】 1、将这首诗歌背诵下来。 2、 ，把自己的写的诗歌或文章读给
8、妈妈听。 自我评价：组长评价：教师评价： 学习方案设计 课题 信任 时间 主备人张自强审核人张自强使用人五年级组语文教师 课型问题导读课课时第一课时 教材分析 信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘 桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了被信任的喜悦，说明人与人之间的信任 非常重要。 设计理念 新课标明确提出要求“能抓住重点词、句、段”深入理解课文。这篇课文正是在 理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。 在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先让学生从 整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让
9、学生在文中 体会语言文字的意义，品味感悟“信任”。 学习目标 知识与技能 1. 学习本课的生字新词，能够正确书写。 2. 有感情的朗读课文。 过程与方法 通过重点词句的理解， 体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。 情感、态度与价值观 体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。 重点难点 重点：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真 正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。 难点：对文中”线索“的理解 学习方法1、引导法 2 、小组合作法 3、练习法 教学准备 教师准备 1、一案三单 2、学生准备关于信任的故事 学 习 过 程 设
10、计 程序时间教师行为期望的学生行为 一、自主 阅读、读 通课文 8 分钟 1. 品读课文，做自主探究问题准 备。 2. 引导小组共同 解决问题 1、认真读课文， 把读不准的 字标上拼音，并记下来，把不会 写的字词在生字本上多写两遍。 2.再读课文，把课文读正确，读 流利，还要记得画下好词好句。 二、自读 自悟、自 主探究 三、小组 合作，展 示交流 四、归纳 拓展 深化情感 12 分钟 15 分钟 5 分钟 1. 结合预习导读单，开展小组合 作学习。 2. 根据学生的理解，进行有效指 导 1. 指导学生根据问题展开讨论 2. 指导学生自我展示，鼓励学生 发言 教师总结，激发情感， 学生充分讨论
11、，感知内容，归纳 要点。 品读课文，感受“ 信任与喜悦 ” 1. 鼓励学生畅所欲言。 2. 发挥小组作用共同解决问题 3. 小组合作完成讨论问题，并进 行多元展示，及时予以评价。 1、课文内容回顾， 小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 板书 设计 信任 桃园的主人游客 互相信任 学习方案设计 课题 信任 时间 主备人张自强审核人张自强使用人五年级组语文教师 课型问题导读课课时第二课时 教材分析 信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘 桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了被信任的喜悦，说明人与人之间的信任 非常重要。 设计理念 新课标明确提出要求“能抓住重点词、句
12、、段”深入理解课文。这篇课文正是在 理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。 在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先让学生从 整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中 体会语言文字的意义，品味感悟“信任”。 学习目标 知识与技能 1. 学习本课的生字新词，能够正确书写。 2. 有感情的朗读课文。 过程与方法 通过重点词句的理解， 体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。 情感、态度与价值观 体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。 重点难点 重点：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索
13、，理解这条线索的真 正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。 难点：对文中”线索“的理解 学习方法1、引导法 2 、小组合作法 3、练习法 教学准备 教师准备 1、一案三单 2、学生准备关于信任的故事 学 习 过 程 设 计 程序时间教师行为期望的学生行为 创设情 景，明确 目标 自主合作 品味文本 4 分钟 10 分钟 1、创设情境，明确目标 2、 目标呈现：在你的成长过程中， 你觉得人与人之间交往最需要的 是什么？ 1、品读课文，做自主探究问题 学生明确本课的学习目标 学生充分讨论，感知内容，归纳 重点问题 科学指导 品味文本 展示交流 挖掘意 义，展开 想象 归纳拓展 深化情感 课后拓展 结束新课 5 分钟 12 分钟 5 分钟 4 分钟 准备。 3、引导小组共同 解决问题 1. 结合问题生成单，开展小组合 作学习。2、根据学生的理解，进
