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1、1,第六章 核能,2,知识目标1、知道放射性射线对物质的穿透性。2、性了、解射线分别是带正电与带负电的微粒流。 3、了解放射性在生活和生产中的放射性现象及其应用。,一、科学知识与技能,教学目标,3,1、发展阅读与网上查询资料的能力； 2、从资料中获取简单知识并归纳总结的能力,三、情感目标,1、培养学生整理知识的能力，以辩证观念对待事物。 2、尊重科学原理，增强社会责任感。 3、激发学生热爱科学，热爱祖国的情感。,二、能力目标,4,重点：三种射线的应用。 难点：如何区分三种射线，及其实验现象。,重点难点,5,第一节 放射性及其应用 课时 2 学生分组进行：通过查阅图书、上网等方式收集以下信息或资
2、料： 1、放射性的相关知识，包括放射性现象发展史； 2、放射性污染的危害性（史实资料）、放射性污染的防护措施。 3、居里夫人等科学家的传记。,第一课时 学生了解、收集放射性现象以及放射性现象的发 展史，介绍居里夫人等科学家传记，了解放射性 元素。 第二课时 讨论学习放射线的基本特点及其应用与危害。,6,7,5岁的小男孩因为核辐射罹患白血病,第一节 放射性及其应用,8,切尔诺贝利核电站远景,切尔诺贝利处处立着核辐射的牌子,9,切尔诺贝利核电站场景,10,11,小组活动：让学生按小组公布他们收集的相关科学家的资料及放射性现象发现过程。 小组讨论：我们应该学习这些科学家的什么样的精神？,放射性的发现
3、,12,安东尼享利贝可勒尔，1852年12月15日出生在一个杰出的法国科学世家。1896年贝可勒尔发现天然放射性现象。1901年，贝可勒尔发表了关于一种元素通过放射性变为另一种元素的第一个证据。由于长期生活在射线中，贝可勒尔50岁刚过便渐渐感到浑身瘫软，头发脱落，手上的皮肤常像烫伤一样疼痛。1908年8月25日，贝可勒尔逝世于勒克罗依西克。他是第一位被放射性物质夺取生命的科学家。,贝可勒尔,13,居里夫人 Marie Curie（1867-1934）法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。尤其因为是成
4、功女性的先驱，她的典范激励了很多人。,居里夫妇,14,1895年11月8日晚，德国物理学家伦琴在做阴极射线实验时，意外地发现了一种新的射线，它具有极强的穿透力，由于不了解其本性，伦琴权且把这种引起奇异现象的未知射线称作X射线。它不能被磁场所偏转，它不仅可以使密封的底片感光，还可以穿过薄金属片、甚至在照片上能显示出衣服里藏匿的钱币。,伦琴射线的发现,15,小组活动：按小组分别将他们收集的相关放射性元素发现的知识的成果，向其他同学进行介绍。,16,天然放射现象,17,科学家研究发现，铀、钋、镭等元素能够自发放出放射线。 除了这些元素外，还有许多天然存在的元素都具有放射性。,放射性元素：能够自发放射
5、这种穿透力很强的射线的元素。,学生活动：你还知道生活中的哪些放射现象？,18,放射性元素所放出的射线又是些什么呢？,你发现了什么？,其中两束向相反方向偏转，另一束不发生偏转。,19,、的穿透力,20,1、放射性元素放出的射线主要有三种，分别是 、 和 ，它们带电情况分别是 、 和 ，所以当它们通过电场时将分成三束，其中偏向正极板和负极板的分别是 和 。这三种射线有不同的贯穿物质的本领，其中最强和最弱的分别是 和 。一束在磁场和电场中都不改变方向的射线是（）射线射线射线、两种射线,21,放射线的应用,学生活动：小组交流收集的放射性应用的实例；然后老师进行总结。,22,放射线的应用,一、工业上的应
6、用,二、农业上的应用,三、医疗上的应用,利用放射线穿透物质的本领，用来检测控制钢板或纸张的厚度，检查金属内部的砂眼及裂缝。,通过放射线照射种子，使种子发生变异，培育出优良品种，使农业增产。,利用射线可以检查和治疗恶性肿瘤。这是因为放射线有很高的能量，可以使生物细胞内的水分子，DNA分子分解，使癌细胞不再分裂、繁殖，从而起到抑制、消除肿瘤病灶的作用。,23,放射线危害的预防,长期过量的放射线照射对人体是有害的。 在需要利用放射线的地方，如医院、实验室，应用铅玻璃、 铅板等把放射性物质与人体隔开。严格管理放射源，不允许 非专业人员及中小学生接触放射源。 防止放射性物质泄露，以避免污染环境。,24,放射性元素与考古,半衰期：放射性元素减少 减少一半的时间。,根据物质内部所含放射性 元素与其衰变后新元素的比 例，我们可以推算出一些物 质的年代。,你知道考古学家怎样推算吗？,
