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1、教学目标 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩,进而培养学生的爱国主义情感;2、赏析描写人物的精彩语句,学会多种描写方法刻画人物;3、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力.2学情分析 这篇文章故事性较强,老头子的形象及个性较为突出,学生比较感兴趣。我希望引导学生读文并且有创意地读,抓住学生的兴趣点,在读中赏析精彩语句、揣摩作者情感、陶冶学生性情,是我设计的一个重点。而赏读课文中如诗如画的景物描写语句,让学生体会语句中深远的内涵,是学生学习的难点,我想在反复读的基础上,适时介绍写作背景,并给予方法知道。3重点难点 2、品读描写“老头子”的精彩语句,让学生品味并尝试综合运用多种描写方法刻画人物
2、;3、赏读课文中如诗如画的景物描写语句,让学生体会语句中深远的内涵。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】讲述张嘎故事，倾听英雄歌曲 视频播放小兵张嘎主题曲,学生讲述“嘎子”的英雄故事。(在这片孕育英雄的芦花荡里,到处演绎着英雄的传奇)活动2【活动】快速浏览课文，理出故事情节 学生跳读课文,理出文章故事情节。(方法提示:扣住主人公,按照时间顺序。)活动3【活动】品读精彩语句，把握人物形象 品味精彩语句,揣摩描写好处,体会“自尊自信”1、教师展示PPT:学生填写“老头子”的“人生档案”:姓名:年龄:住址:工作:武器:业绩:荣誉称号:(抗日英雄、抗日奇侠、老鱼鹰、老同志、
3、代号“111”)2、“老头子”有哪些英雄形象?品读并找出最能表现“老头子”自尊和自信的描写语句,读一读,品一品。(方法提示:语言描写,请为他辅助恰当的“动作”等;动作描写,请为他辅助恰当的“表情”等;心理描写,请饱含感情地朗读)3、在“自尊自信”前面有个词“过于”,你认为合适吗?为什么?4、教师解说:老头子年近六十,身体非常干瘦,而且不带一支枪,却有着传奇的业绩;他自信万无一失,女孩子受了伤,他就举得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的要脸面,正包含着一种强烈的责任心,他对自己要求之严,近于苛刻,偶有失误,就愧疚得无地自容,正体现了他“过于”“自尊自信”。活动4【活动】揣摩景物描写，品味传奇色彩
4、精读课文开头,揣摩景物描写1、学生活动:请找出文中的景物描写句段,有滋有味,仔细品读。(PPT方法提示:结合大的背景,从一个词、或一个句子入手)2、教师点拨、指导。比如:“位子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上”。可以思考:为什么要写芦苇长得高?怎样形容芦苇长得高?3、教师小结:环境描写富有诗情画意,充满水乡气息。而这些环境描写语句不单纯是一种点缀品,更是蕴含了深远的寄寓在内的。活动5【讲授】把握作者作品，了解语言特点 1、孙犁(1913年4月6日-2002年7月11日)是一位中国现当代小说家、散文家。原名孙树勋,河北安平人。早年曾当过机关职员、小学教员。抗日战争时期在中国共产党内从事宣传工作,曾任晋察冀日报编辑。1940年代发表的文集白洋淀往事是其代表作,其中的小说荷花淀运用革命浪漫主义的手法,开创了荷花淀派。1950年代又发表了铁木前传、风云初记等作品。2002年7月11日晨六点病逝于天津,终年89岁。2、孙犁作品的重要特点,是现实主义的真情实景的深刻描写和浪漫主义的诗情画意的浓郁气息的水乳交融的统一。孙犁独特的艺术风格就是追求散文式的格调,追求诗歌般的意境,诗中的小说,小说中的诗”。语言富有特色:朴素、清新、柔美,像蓝天上的明月,如山涧里的清泉。3、推荐姊妹篇:“荷花淀”。活动6【讲授】把握文章主旨，增强爱国情怀 学生思考:在咱们的祖国,像“老头子”一样的英雄多吗?
