《2016年秋新人教版四年级上册数学第七单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年秋新人教版四年级上册数学第七单元教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、羊山新区五小2016-2017学年度第一学期四年级数学导学案 第七单元 条形统计图教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 （2）让学生认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 （3）通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点： 认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。教学难点： 条形统计图的制作。课时划分： 3课时左右 第一课时 条形统计图（1） 备课人： 易松 审核人：王娟教学内
2、容：教材第94例1及相关练习教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程， 体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条 形统计图的 必要性。 2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单 的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数 学问题的能力。教学重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条 形。教学难点：能根据要求准确的画出长短合适的条。教学过程：一、问题导入 1. 课件出示2012年8月北京市的天气情况图： 引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2
3、. 师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 二、探究新知 1、 初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2） 表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如
4、何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示 我们组是用统计表来统计表示。（ 略 ） 天数我们组用条形统计图来表示：（3）分析数据。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4） 小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位
5、名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 （5） 比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 三、课堂练习 知道学生完成教材95、页“做一做” 四、课堂教学总结 这节课你有什么收获？ 五、作业：板书设计： 条形统计图（一） 用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 教学反思：第二课时 条形统计图（2） 备课人：王娟 审核人：王娟教学内容：教材第95页例2及相关练习教学目标：1、经历用数字
6、、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程， 体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校 条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示2格单位的条形统计图的必 要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数 据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决 数学问题的能力。教学重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条 形。教学难点：理解1格表示2个单位的条形统计图。教学过程：一、问题导入 1、上一节我们学习了条形统计图，那么同学们谁能说一说什么是条形统计图？它有什么特点？2、这
7、节课我们继续学习统计图特点和画法。二、探究新知 出示例2 （如下一页图）制作完成统计图 要求学生在教材96页两张统计方格纸中，选一个条形图把收集的数据表示出来。 比较 组织学生交流讨论这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格各代表几人？ 在学生交流的基础上统一认识：当统计的数据更大时一格还可以表示5、10或者更多的单位。 看图提出问题并解决问题 师：根据这幅统计图，你还能提出什么数学问题？ 引导学生注意单数的画法画半格。 在学生提出问题和解决问题的基础上引导学生小结： 我们用1格表示2个人的方法画出了条形统计图，并通过条形统计图发现了许多知识。 三、课堂练习 知道学生完成教材97页“做一做”四
8、、课堂教学总结 这节课你有什么收获？ 五、作业： 板书设计： 教学反思：第三课时 条形统计图（3） 备课人： 邓翠 审核人：王娟教学内容：教材第98页例3及相关练习教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程， 体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校 条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动学习1格表示多个格单位的条形统计图的 必要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对 数据做简单的分析。能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决 数学问题的能力。 圃中小学教教学重点：了解条形统计图的特
9、点并根据数据大小准确地画出长短合适的条 形。教学难点：理解1格表示多个单位的条形统计图。教学过程：一、问题导入 1、上两节我们学习了条形统计图，那么同学们谁能说一说什么是条形统计图？它有什么特点？2、这节课我们继续学习统计图特点和画法。二、探究新知 出示例3 （如下一页图） 你能把上面的结果用“以1代表2的条形图表示出来吗？ 如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了！怎么办？ 出示图： 思考下面问题：” 同学们动手画一画。通过这道题你知道了什么？小结：画条形统计图时可以根据具体的数据用一个格表示一个、两个等多个数据。三、课堂练习 知道学生完成教材99页“做一做”四、课堂教学总结 这节课你有什么收获？ 五、作业： 课后反思：
