《2016年秋新人教版四年级上册数学第七单元教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016年秋新人教版四年级上册数学第七单元教案(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、羊山新区五小2016-2017学年度第一学期四年级数学导学案 第七单元 条形统计图教学目标: (1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2)让学生认识条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。 (3)通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。教学重点: 认识条形统计图,能根据统计图提出并回答简单问题。教学难点: 条形统计图的制作。课时划分: 3课时左右 第一课时 条形统计图(1) 备课人: 易松 审核人:王娟教学内
2、容:教材第94例1及相关练习教学目标:1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程, 体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校条 形统计图的 必要性。 2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单 的分析,能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数 学问题的能力。教学重点:了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条 形。教学难点:能根据要求准确的画出长短合适的条。教学过程:一、问题导入 1. 课件出示2012年8月北京市的天气情况图: 引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2
3、. 师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗? 二、探究新知 1、 初步认识条形统计图。 (1)整理数据 师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢? 启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出这些数据呢? 学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动,教师巡视指导。 组织学生汇报交流:你们小组是用什么方法收集数据的?为什么选用这个方法? 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。 (2) 表示数据。 师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多少天了,那如
4、何才能清楚的表示出来呢? 组织学生小组讨论,并在小组内完成。 汇报展示 我们组是用统计表来统计表示。( 略 ) 天数我们组用条形统计图来表示:(3)分析数据。 师:刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表示得更清楚? 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况,但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 (4) 小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。(板书课题) 仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么? 小结:条形统计图一般是由标题、制图日期(指画统计图的时间)、单位
5、名称、条形、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。 (5) 比较统计表和统计图 师:用条形统计图表示数据有什么好处? 小结:可以清楚的看出数量的多少,方便比较分析。 三、课堂练习 知道学生完成教材95、页“做一做” 四、课堂教学总结 这节课你有什么收获? 五、作业:板书设计: 条形统计图(一) 用条形的长短莱表示数量多少的统计图,叫条形统计图。 条形统计图的特点:能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 教学反思:第二课时 条形统计图(2) 备课人:王娟 审核人:王娟教学内容:教材第95页例2及相关练习教学目标:1、经历用数字
6、、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程, 体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校 条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示2格单位的条形统计图的必 要性,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数 据做简单的分析,能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决 数学问题的能力。教学重点:了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条 形。教学难点:理解1格表示2个单位的条形统计图。教学过程:一、问题导入 1、上一节我们学习了条形统计图,那么同学们谁能说一说什么是条形统计图?它有什么特点?2、这
7、节课我们继续学习统计图特点和画法。二、探究新知 出示例2 (如下一页图)制作完成统计图 要求学生在教材96页两张统计方格纸中,选一个条形图把收集的数据表示出来。 比较 组织学生交流讨论这两张条形统计图有什么区别?两张图的每格各代表几人? 在学生交流的基础上统一认识:当统计的数据更大时一格还可以表示5、10或者更多的单位。 看图提出问题并解决问题 师:根据这幅统计图,你还能提出什么数学问题? 引导学生注意单数的画法画半格。 在学生提出问题和解决问题的基础上引导学生小结: 我们用1格表示2个人的方法画出了条形统计图,并通过条形统计图发现了许多知识。 三、课堂练习 知道学生完成教材97页“做一做”四
8、、课堂教学总结 这节课你有什么收获? 五、作业: 板书设计: 教学反思:第三课时 条形统计图(3) 备课人: 邓翠 审核人:王娟教学内容:教材第98页例3及相关练习教学目标:1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程, 体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校 条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动学习1格表示多个格单位的条形统计图的 必要性,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对 数据做简单的分析。能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决 数学问题的能力。 圃中小学教教学重点:了解条形统计图的特
9、点并根据数据大小准确地画出长短合适的条 形。教学难点:理解1格表示多个单位的条形统计图。教学过程:一、问题导入 1、上两节我们学习了条形统计图,那么同学们谁能说一说什么是条形统计图?它有什么特点?2、这节课我们继续学习统计图特点和画法。二、探究新知 出示例3 (如下一页图) 你能把上面的结果用“以1代表2的条形图表示出来吗? 如果用每个格表示2辆车,要画很多个格,太麻烦了!怎么办? 出示图: 思考下面问题:” 同学们动手画一画。通过这道题你知道了什么?小结:画条形统计图时可以根据具体的数据用一个格表示一个、两个等多个数据。三、课堂练习 知道学生完成教材99页“做一做”四、课堂教学总结 这节课你有什么收获? 五、作业: 课后反思: