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1、我对初中地理教学的一点反思大家知道,只有不断学习、实践、总结,才能提高。一学年又将过去了,我又认真研读地理课程标准和教材, 重新回顾这一学年, 我在课堂教学中以学生为主体,能积极创设符合教学内容的问题情境, 教学内容的组织以学生的活动为要形式,启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用, 改进课堂教学, 是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况,自己有了一些体会和思考:一、发挥学科优势,调动学生的学习积极性在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件, 它与发挥学生
2、的主体作用密不可分。 从地理知识来看, 趣味性是其一大特点。 它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。 教学中可充分利用多媒体教学的图片美、 文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中,我注意发挥地理知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染, 深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工, 努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入, 使之融入课堂教学,调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果。例如:在讲大陆漂移假说时,先让学生讲一个小故事 ,不但使学生的注意力迅速集中
3、到课堂上, 而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣, 从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来。这样易使课堂更生动 ,同时调动学生的思考和学习的主动性。 在讲季风气候的形成时, 我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律,再进行教学,不仅锻炼学生的语言表达能力 ,且让学生联系实际生活探究地理问题。二、充分挖掘教材,培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分, 具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用。因此 ,教学中,我注意发挥图像作用
4、, 运用图像引导学生 “动起来 ”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读六大板块示意图,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读世界地震带和火山分布图,引导学生观察地震带和火山的位置, 再与前图对照, 学生相互讨论得出结论: 火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学 ,能充分调动学生的眼、 耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官, 同时,又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的 “活动 ”,涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理,需要动手做试验、 开展社会调查, 进
5、行合作讨论等各个方面, 从不同角度培养学生的能力。例如在多变的天气教学时,我利用 “活动 ”中提供的天气图,让学生像气象预报员一样播报城市天气,这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号,还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。三、加强学法指导,教会学生学习发挥学生的学习主体作用 ,要让学生学会求知 ,学会自我发展 ,使他们真正成为教学的主体 ,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法,我充分利用地理教学的特点 ,培养学生思维能力 ,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题 ,学会创新和自我发展。针对地理学的特点,在地理教学中常用的方法有: (1)歌诀法:如记我国的主要山脉分布可用此方法:东西走
6、向有三横,北天阴,中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇,兴安太行巫雪峰,长白武夷中间横,台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了,方便记忆 ,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。 (2)图像法:地图是地理知识的重要载体, 但平时许多学生对地图心存畏惧, 地图应用能力较薄弱, 指导学生多看图、 识图、绘图、用图,并尽可能使地理知识图像化, 做到以文析图、图文结合,尤其像地球的公转,中国的行政区划等知识难点。 (3)观察法:日常生活中注意观察地理事物 ,联系课本上所讲授的地理知识,分析地理现象的成因和规律等,要使学生掌握正确学习的方法,就要在课堂教学中
7、要引导学生 “学习生活中的地理 ”,不断向学生 “授之以渔 ”,减轻学生学习负担,使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造 “民主、和谐、平等 ”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障。 只有在轻松、 愉悦的课堂环境中, 学生学习地理的热情被激发, 思维的火花被点燃。 为此,我在向学生传授地理知识和技能的同时,有意识地对学生施以情感教育, 给予必要的关心、 激励、尊重和理解,培养学生积极参与的信心和热情, 从而激发学生的求知欲望, 发挥学习的主体作用。四、不足之处(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化 ,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高 ,课堂不应总是尖子生唱主角 ,应使教学真正面向学生。(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时 ,应站在学生的角度 ,从学生的身心特点和实际出发 ,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引 ,问题的设计不宜太大 ,应站在学生的认知角度剖析。总之,在课程改革的今天,对老师提出更高的要求 ,教师只有在实践中不断学习和探索 ,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求。