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1、中考语文古文重点 20 课篇目练习题一、论语 1、 各章大意 答：1、“学而”章：对学习要认真，要按时复习；对人要热忱，要大度。 2、“温故” 章：既要温习旧知识，又要有新的体会。 3、“学而不思”章：读书和思考二者不可偏废。 4、“子贡问” 章：要善于向别人学习，不耻下问。 5、“默而漳：孔子的学习方法“默而识之”；孔子的学习态度“学而不厌”；孔 子的教学态度“诲人不倦”。 6、“三人行” 章：择善者而师之（向周围人的一切长处学习）。 7、“诲女” 章：实事求是的精神（不强以为知）。 8、“知之” 章：要以学习为乐（爱学习固然是好，还要从中感到快乐）。 9、“子在” 章：要珍惜时间，不停地学
2、习（或照“注释”讲也可以）。 10、“吾尝”章：若思无益，不如多读书。 2、主题思想 答：参照第 1 条。 3、分别从哪些角度谈学习问题的。 答：从学习态度和学习方法两个方面。 4、本文是对学习态度和学习方法的阐述句子有哪些？ 答：阐述学习态度的有:“敏而好学, 不耻下问”(孔子教育弟子要勤学好问)。 “学而不厌”(人要有好学精神, 学无止境) “三人行, 必有我师焉”(人要虚心求教 ) “知之为知之, 不知为不知”(要有老老实实的学习态度 ) “逝者如斯夫, 不舍昼夜”(要珍惜时光, 努力学习) 阐述学习方法的是:“学而时习之”。(学了知识, 需要按时实习才能掌握) “温故而知新”(复习旧知
3、识, 才能从中有新的体会和发现 ) “学而不思则罔, 思而不学则殆”;“思, 无益, 不如学也”。 (学习和思考的辩证关系)。 “默而识之”(要把学过的东西默默地记在心里, 不断积累知 识) 二、桃花源记 1、层次结构 课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现树林、进入桃源、走出桃花源、复寻桃花源的顺序。 第一部分（l 段），写渔人发现桃花林为经过。 第二部分（2 3 段），写渔人进入桃花源以后的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。第 2 段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第 3 段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分（第 45 段），故事的结局和尾声。 2、 课文开头和结尾都写得
4、简略，中间写得详细，为什么？ 本文的主要意图是通过桃花源中的生活情状来表现作者的社会理想，所以中间部分写得详细，无论是写村落的概貌还是写人物的交谈，都有一些动人的细节，使人如临其地，如见其人。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简略。 3、怎样认识作者的社会理想？ 作者笔下的桃花源是一个没有压迫剥削，人民生活安定和乐的社会，但这样的社会在当时是不存在的，它寄托了作者的社会理想，反映人民的愿望。 4、作者是从哪些方面描写桃花林之美的？写桃花林之美有何作用？ 作者从桃林之长、桃林之纯、草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。写桃林之美有两个作用：其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧
5、、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃花源。其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作了铺垫。 5、“余人各复延至其家，皆出酒食”表现什么 表现桃源中热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系。 6、渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 7、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 8、怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通
6、，鸡犬相闻。 9、怎样描写桃花源人的热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 10、“皆叹惋” 什么？ 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 11、为什么说桃花源是当时的理想社会？ 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。12、课文以什么为线索？请具体列出。参考第 1 条答
7、案 13、桃源人见渔人为什么 “乃大惊”？ 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 14、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 15、为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 三三峡 1、作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景物的？ 文章总写了三峡的山势，突出三峡两岸山岭绵延峻峭，再写夏季江水迅猛，水流湍急，春冬山高水清、草木茂盛的特点，从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。 2、文章第段和第段各描写了什么景物有何特点？ 第段：写夏季景色突出了
8、水势凶猛迅疾的特点。 第段：写春冬季节的景色，突出了山高水清，草木茂盛的特点。 3、本文的中心 作者通过对三峡地形和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。 4、写作方法 先总写三峡地貌，再按复、春冬、秋分别写出三峡不同季节的壮丽景色。 5、层次结构 第一段：山高而连绵不断。 第二段：水急而航行艰险。 第三段：写春冬之时景色的优美。 第四段：写雨后霜晨景色的凄清。6、文章描写了哪些景物 ? 文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬
9、三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。 7、三峡地貌总体特点是什么？ 地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。 夏季：水势迅疾凶猛。 春冬：景色秀丽奇绝。 秋：幽静、凄凉。 8、“素湍绿潭，回清倒影” 写出了江水的季节特点。春冬水涸之季，下滩的水雪浪飞溅，故为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭” 。“素”“ 绿 ”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静。 9、“清荣峻茂” 以“清”字状水，以 “峻”字状山，以 “荣”字状柏树，以“ 茂”字状草，水清、树荣、山峻、草茂互相辉映，大自然充满无限生机。 10、“晴初霜旦，林寒涧肃” 作者并不明确点出“秋” 字，而是以一个“霜” 字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒 ”
10、“肃” 二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。 11、“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。” 作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。 12、最后一句，对文章的表达有什么作用 ? 将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。 四、与朱元思书 1、段落大意： 文章的第一部分，描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 文章的第二部分，从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了异之特
11、点。 文章的第三部分，详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 2、每一段主要写了什么内容? 第一段总写富春江奇特秀丽的景色。 第二段分写异水之异。 第三段分写奇山之奇。 文兼从视觉和听觉两方面写景，找出这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。 从视觉来写： 风烟俱净，天山共色，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在天 这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 从流飘荡，任意东四，既写出富春江水陡，山形千回百
12、转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 夹岸高山，皆生寒树，中的一个寒 字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 4负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰;，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；竞争 二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。 从听觉来写： 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 分析第一段在文中的作用：交待江游距离，总写山水特点 抓住“清 ”和“急”的特点，从哪几方面突出这个特点的？ 从
13、水色缥碧，水的深度千丈，水中物游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清； 用“急湍 ”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美 6、是从哪些方面写山之奇？ 从山自身写： 山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； .从山上的其它景物来写山 从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美 从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物 7、写作特色 突出特点，多层次多角度
14、描绘景物的方法全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；在景物描写中融入自己的感情； 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致 8.文章在结构上的突出特点是什么? 先总后分。 9.写景顺序和详略上有何特点? 写景顺序上先“水” 后“山”，由近及远；详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 10、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 第二段写“异水” 。先抓住其“缥碧” 的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“ 见底”写江水之清，“ 游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激
15、越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 第三段写“奇山” 。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰 ”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。 11.你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么? 听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命
16、的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。 12.作者怎样的情感和志趣? 高雅的志趣、高洁的情怀。 “从流飘荡，任意东西” 一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 13.对“ 鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 14.
