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1、蒙娜丽莎之约语文教案 老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画蒙娜丽莎的魅力受到美的熏陶。下面就是给大家带来的蒙娜丽莎之约语文教案，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。 2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画蒙娜丽莎的魅力受到美的熏陶。(重点) 3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。(难点) 教学准备： PPT 教学过程： 一、激趣导入，创设情境(3分
2、钟) 二、阅读学案，明确目标(1分钟) 三、依据学案，自学课文(23分钟) (一)【诗歌诵读】(15分钟) 1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。 2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。 (二)【质疑探究】 【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么? 【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里? 【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。 四、组织交流，规范指导(7分钟) 五、学情检测，反馈纠正(5分钟) 六、学习小结 (1分钟) 一、 导入新课。 1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫出示图片中珍藏着三件宝，其中一件就
3、是蒙娜丽莎，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。 2.他的这幅蒙娜丽莎【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。 二、检查预习情况 1.课前老师布置大家预习课文，并完成预习单，都完成了吗?【出示预习单】 2.那我们来说说预习情况。 (1)读一读你所划的难读词语。生汇报，师：同学们所读的词的确需要注意的，其实除了这些，还有一些词我们要注意的，我们一起来读一读吧。【出示PPT】 (2)下来谁来说说课文主要写了什么?【出示填空】 (3
4、)为了体会蒙娜丽莎的魅力，我们可以如何品读课文呢?你从课文的“阅读提示”找到提示了吗?谁来说说?【PPT出示】 三、欣赏名画，感受魅力。 (一)感受正、侧面的写法 1.我们先来讨论第一个问题吧，请大家默读课文找出体现蒙娜丽莎的魅力的句子，在感受深刻的句子旁边写上你的感受。开始吧! 2.学生汇报：(同学们，我们按顺序来汇报吧，谁找到最前面的句子。) 同学们，交流到这里，你发现了什么吗? 我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力，【板：观众】这种描写就叫侧面描写。【副板书】在文中起到什么作用呢?那文中有直接介绍这幅画像的吗?
5、在哪些段落中?【5-7段】【板：画像】这种直接介绍画作的方式叫什么描写?(正面描写)。 (二)感受画像的魅力 1.请大家把重点放在5-7段，划出体现画像魅力的句子，看作者分别写了画像哪些内容? 2.学生汇报： (1)预设:“她的脸颊泛着红光，?仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。” A、师点拨：这里写了画像的什么内容【面部表情】?请大家自由读读这句话，画像的魅力表现在哪里?【逼真】从哪里可见?血液真的在流动吗?这是作者的联想。为了就是让我们感受画像逼真的魅力。 B、体会情感：眼前看着这样一副逼真、生动的表情，我当时是怎样的心情? C、指导朗读：下面让我们通过朗读读出我当时的惊讶和兴奋吧
6、! 追问：文中还有哪些句子运用了这种写法的吗? (2)预设：“蒙娜丽莎那微抿(mn)的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。” (3)预设：“在那极富个性的嘴角和眼神里，?有时?，有时.，有时.，有时又让人觉得有几分矜(jn)持。” A、师点拨：这写的是画像的什么呢?【蒙娜丽莎的微笑】魅力体现在哪里?【多变的的微笑】“那微笑，有时?有时?有时?有时?”(作者通过丰富的想象，使蒙娜丽莎那时隐时现，难以捉摸的 微笑放佛就在我们眼前，让我们不禁赞叹达芬奇画技的精湛。) B、指导读：是啊，多神秘，多难以捉摸的微笑啊!让我们合作来读读一读。老师读红色字体，你们读黑色，好吗?准备。 小结：同学们，看这三个句
7、子【出示】，作者巧妙把自己看到和联想结合起来，在前面的月光曲当中我们知道这种写法就叫【副板：虚实结合】。这种写法有什么好处呢?【更能突出画像的魅力和画家技术的精湛。】 过渡：同学们体会真深。同学们还找到哪些句子体现画像的魅力呢? (3)继续汇报句子。 (4)继续汇报：【坐姿 】、【背景】 (5)引导：在第五段也发现一句正面描写画像的，你们有发现吗? “那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。”问：这是写了画像的什么呢? 3.请同学们结合作者描写画像的内容，对照插图，看看作者是按什么顺序写出画像的魅力的?【PPT提示】【PPT：整体到局部 、从上到下、从前到后】 预设1：同
8、学们真会发现。下面让我们按顺序地读读这些句子，再次感受蒙娜丽莎的魅力吧! 【够时间的情况下可用】 预设2：同学们真会发现。下面让我们把描写最生动的句子读读，边读边想象，再次感受蒙娜丽莎的魅力吧!【不够时间】 听着同学们的朗读，让我感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。多神秘的微笑，多有魅力的画像，难怪世人这样说：(读.)“蒙娜丽莎”是全人类?.每一个有幸看到她的人。”【PPT出示】而“我”作为其中一个有幸之人，看完后发出这样的感受(读.)：“我虽然在她面前?成了我灵魂的一部分。 四、总结拓展小练笔 同学们，课文作者抓住“人们排队入场的情景”、“画像的描写”和“人们的评价”三方面，运用正、侧面描写，虚实
9、结合的方法，有顺序地描写蒙娜丽莎，让我们真切地感受到蒙娜丽莎的魅力。【指板书总结】相信认真学习的你们，对这些写作方法已有所领会了，下面我们就来试着运用今天所学的其中一种方法，对这幅画进行描写吧!一小段即可。 一、教学目标： 1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。 2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。 3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 二、教学重点：感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融
10、合在一起的写作方法。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： (一)吟读，导入新课 1、同学们，这是纽约大都会博物馆(出示图片)，你看有许多人在等待，他们在等待什么?咱们一起来读一读屏幕上的小诗： 队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我
11、的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”! 2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待?(仰慕、期盼、兴奋) 3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。今天，我们一起走进作者的“蒙娜丽莎之约”(板书课题，齐读) (二)速读，整体感知 1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。(生自由出声读课文) 2、检查词语：肖(xio)像、脸颊、悄然、 难以捉摸 矜持 沐浴 璀璨 转瞬即逝 3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画
12、? (三)细读，感受魅力。 1、细读课文57自然段，你从哪些词句感受到这幅世界名画的魅力?划出句子，写写批注。 2、 随机交流，感受名画的魅力。 句子一：她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。 (1)你是从哪些词体会到这幅画的魅力?(板书：逼真的形象) 这段描写让你想起了哪些词语呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、似真亦幻) 怪不得作者说(生读)“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢地走进你。” 怪不得作者说(生读)“我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。” (2)奇异是什么意思?(奇怪，与一般的不同)仅仅是看一幅画，作者的内心为什么会有这么大的起伏呢? 模板,内容仅供参考
