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1、牛顿第一定律说课稿一等奖(1篇) 牛顿第一定律说课稿一等奖 第1篇：牛顿第必须律说课稿（一）：尊敬的各位评委、教师们:大家早上好!我是4号选手。我今日说课的资料是牛顿第必须律。下头我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失等八个方面来谈我对本节课的理解。一、说教材(一)教学资料牛顿第必须律是人教版八年级物理第八章第一节资料。包括阻力对物体运动的影响、牛顿第必须律和惯性三方面的资料。本节课为一课时。(二)教材的地位和作用牛顿第必须律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力
2、平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第必须律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。(三)教学目标根据课程标准要求，结合教材资料以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标:知识与技能1、明白牛顿第必须律，并理解其意义。2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响。2、经历建立牛顿第必须律的科学推理过程，认识牛顿第必须律。情感、态度与价值观体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。(四)重点、难点教学的重点是经过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第必须律的科学推理过程。教学中应采用实验探究与科学推
3、理相结合的方法，使学生经过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的本事。二、说学情学习者是八年级学生。有利的方面是:经过半学期的物理学习，学生具备了必须的实验探究本事，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，明白力能够改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是:学生受生活经验的影响，物体的运动需要力来维持的错误观念不容易转变。在学习中有一些学生误认为物体在坚持匀速直线运动或静止时才有惯性。不理解一切物体都有惯性，并且惯性大小与质量有关。要解决样的问题学生既熟悉又好奇，带着想明白些难度不一样的问题引
4、导，让学生相互讨论，交流。学生在教师演示过程中，认真观察解决问题。就是牛顿第必须律。同时教给学生一种实验+推理的研究方法。教师再经过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程，而学生经过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，从而获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。如何把牛顿第必须律理解透彻，一向是很多学生学习的大难题，经过对样，使学生加深了对牛顿第必须律的理解，并能准确的表述出牛顿第必须律。三、惯性介绍惯性定义，惯性与质量有关。用小球不随弹出的金属片飞出实验，认识惯性是物体坚持运动状态不变的性质。播放生活中有关惯性的例子，使学生学会用物体的惯性解释生活和自然
5、中的有关现象，认识到人们能够利用惯性，还要避免惯性带来的危害。第四环节:归纳概括，强化理解(约3分钟)让学生谈谈本节课的收获和困惑。用3分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，也确定了本节课的重点、难点)【重点】对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解，体会科学思想的建立过程。【难点】1.明确力是维持物体运动的原因观点是错误的。2.明确斜面实验的整个过程。3.经过对斜面实验的分析比较得出牛顿第必须律。五、说教学方法(过渡句：教学有法，教无定法。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。)本课时我主要采用演示法与科学推理法相结合来进行教学，即经过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，
6、引导学生去发现知识，总结规律。教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。六、说教学过程(过渡句：教学过程分为以下四个教学环节。)环节一：新课导入我设计了两个小实验引入新课，让学生从身边的实例入手能够感受到科学就在身边。1、要让静止的书(文具盒)运动，该怎样办2、停止用力，又会如何呢(学生实验后上台演示)误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。得出谬论：物体运动要靠力维持。教师实验演示：在桌面推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。得出结论：物体运动不需要力来维持。观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略
7、的两种截然不一样的观点，激发学生探究的兴趣，活跃课堂气氛，由此引出今日的课题牛顿第必须律。【设计意图：是为什么的悬念进入新课，能够调动学生的探索兴趣。】环节二：新课讲授我会以叙述的方式讲述自古以来人们对于物体运动的认识-物体的运动需要力来维持，可是伽利略经过实验分析得出：物体的运动并不需要力来维持。引出演示实验阻力对物体运动的影响(1)棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，让同学们观察小车在木板上滑行的距离。(2)去掉木板上的棉布，再次让小车从斜面顶端由静止滑下，让同学们观察小车在木板上滑行的距离。并提问，两次实验为什么都让小车在斜面顶端由静止滑下提问同学们总结实验现象：小车所受的阻
8、力减小，向前滑行的距离变大。经过斜面实验引导同学们进一步推理出：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。【设计意图：经过斜面实验，运用控制变量法感性认知小车滑行的距离与阻力大小的关系，为牛顿第必须律的学习做好铺垫。】讲述牛顿总结了伽利略等人的研究成果得到牛顿第必须律。强调虽然牛顿第必须律建立在很多经验事实的基础上，但却是一个推理而概括出来的规律。经过牛顿第必须律，引领同学们总结物体在受力与不受力两种情景下对应各自的运动状态。提问：牛顿第必须律蕴涵几部分知识，小组讨论，教师总结得出牛顿第必须律包含三部分资料：(1)物体在不受力时，总坚持匀速运动状态或静止状态。
9、(2)物体有坚持匀速直线运动状态的性质，叫做惯性。(3)物体运动状态的改变需要外力。引导同学们思考，从牛顿第必须律知，物体都要坚持它们原先的匀速直线运动或静止状态，或者说，它们都具有抵抗运动状态变化的本领，可是种本领的大小是不一样的.物体抵抗运动状态变化的本领，与什么因素有关呢经过一系列问题的提问与引导，导出惯性样设计，是经过提问的方式让同学们经过自我的分析得出答案，深化了对牛顿第必须律的理解，培养自身对于物理定律的分析思路。】环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，我让同学们放学后去查阅伽利略斜面实验的完整设计过程，同时观察生活中有关利用惯性
10、的事例。【设计意图：就是我的板书设计。)牛顿第必须律说课稿（三）：尊敬的各位评委、教师们:大家早上好!我是3号选手。我今日说课的资料是牛顿第必须律.下头我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。一、教材分析(一)教学资料牛顿第必须律是人教版九年级物理第十二章第五节资料。包括牛顿第必须律和惯性两方面的资料。本节设计有两个课时，我说的是第一课时。(二)教材的地位和作用牛顿第必须律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础，因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基
11、础，起着承前启后的作用。所以，能够说，牛顿第必须律是本章的重点。(三)教学目标根据课程标准要求，结合教材资料以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标:知识与技能1、明白伽利略的梦想实验及主要推理过程;2、明白牛顿第必须律，并理解其意义。过程与方法:1、实验探究阻力对物体运动的影响。2、常识性了解伽利略梦想实验的推理方法。情感、态度与价值观1.体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的本事。2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。(四)重点、难点教学重点:牛顿第必须律。之所以确立它是本节教学资料的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课，经过本节课的科学探究及实验
12、论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。教学难点:力和运动的关系。学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识。那就是物体的运动是力作用的结果，为了使学生摆脱样的实验学生既熟悉又好奇，带着想明白些难度不一样的问题引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，完成实验，不仅仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究本事。同时让学生明白观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应当经过实验来验证。第三步:用Flash课件再次展示伽利略的梦想实验，对学生的实验过程进行肯定和总结。教师强调以下几点:1、亚里士多德的观点运动要靠力来维持是错误的，伽利略的观点运动不需要力来维
13、持是正确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。2、梦想实验是建立在实验的基础上的合力推理，不是凭空想象。伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自我的梦想实验，推翻了亚里士多德的长达2000年的错误理论，为之后笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。经过演示和总结，对前面提出的观点进行确定，为学生确立正确的观点。结合伽利略的实验进行思想，培养学生坚持真理、勇于探究的科学精神。第四环节:科学推理，得出新知(约5分钟)学生经过实验和观察动画能够得出:如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度
14、运动下去。提问:运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢学生经过讨论能够得出:静止物体在不受力时，将坚持静止状态。教师讲解:为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出牛顿第必须律:引导学生得出:我们在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，即一切物体在没有受到力的作用时，总坚持静止状态或匀速直线运动状态，以下三个问题的思考，能够很好的突破本节难点。1、牛顿第必须律的适用范围是什么2、牛顿第必须律的适用条件有哪些3、力和运动是什么关系解释牛顿第必须律时主要强调一切、不受外力、总坚持的含义，并强调牛顿第必须律的梦想性。种性质呢你能
15、举个例子说明吗本环节经过理论联系实际使知识得到升华，经过练习，能够让学生更深刻地理解和掌握牛顿第必须律，第3题为下一节的惯性学习做好铺垫。第七环节:课堂总结，布置作业(约4分钟)让学生谈谈本节课的收获和困惑。用5分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，七个方面进行说课。一、教材分析首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第4章第1节，主要资料有牛顿第必须律的概念和发现历程，是对前面所学惯性等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学牛顿第二定律、第三定律等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。二、学情分析在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所应对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。三、教学目标根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体此刻过程与方法之中，所以，本节的课程目标主要有以下三个方面：1、知识与技能：明白伽利略的梦想实验及推理过程，明白牛顿第必须律，并理解其意义。2、过程与方法：经过对梦想实验的了解，提高学生的分析本事。3、情感态度与价值观：经过
