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1、说课稿(10篇) 说课稿范文 第1篇：一、说教材xx这篇文章是人教版小学语文第xx册第一组的一篇讲读课文。者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹钱塘江大潮不愧为天下奇观。特点。3、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人交流。教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。二、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知本事有限，对文字描述的景象难以构成深切体
2、会，所以我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中能够理解课文资料，体会者，教师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，为什么这么说，奇在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，所以我还将采用合者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描述了潮来时
3、的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积累好词佳句，还是一篇写解决问题。2、小组成员讨论这篇文章者又是按什么顺序描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描述的？引导学生体会水平的提高。五、说板书板书是课堂教学不可缺少的部分，它是教师精心设计的结晶，是课堂教学的精髓，不仅仅能够体现主要资料，并且能使学生抓住板书资料掌握整个课堂教学资料，起到牵一发而动全身的用。xx潮来前，平静声：闷雷滚动，越来越大，山崩地裂潮来时形：一条白线，横贯江面两丈水墙潮头过后，平静，涨水六、说效果经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；经过自由评，使学生的参与意
4、识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深入学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。说课稿范文 第2篇：不开灯的晚上说课稿一、说课本：走进暗中的天下里，孩子们要面临胆怯，他们将依附种种感官来熟悉本身生存的另一半天下，建构对暗中的熟悉。是以，我计划了这个主题的一节课不开灯的晚上，让孩子们对黑夜充斥好奇和无限的想象。二、说讲授目标：1、明白故事资料，领会故事中夜晚的优盛情境。2、训练闭眼走，体验闭眼游戏的刺激和奇特感觉。三、幼儿园教案说讲授重点：幼儿闭眼游戏时，能自发闭眼，不能够偷看。四、说教法：本节课应用了报告故事，让幼儿对夜晚孕育发生好奇，同时以游戏的
5、情势让幼儿体验闭眼行走的兴趣。五、说讲授历程：1、谛听故事，西席提问：落儿住在什么处所天天晚上房子里是奈何的萤火虫为什么不愿进屋落儿是奈何做的2、幼儿完备谛听故事。3、训练闭眼走，一个接一个。4、分组游戏瞽者取物。本节课整合了说话、康健等方面的常识，并以报告故事和游戏的情势。说课稿范文 第3篇：手指说课稿一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文经过写五个手指的不一样特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构十分清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，25自然段是分写五个手指的不一样特点，最终一个自然段又总写，点明了文章的
6、中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不一样特点写得淋漓尽致。这样的写方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所异常关注的学生的情感态度与价值观、过程与方法、知识与本事这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优的意思;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不一样特点，了解顺序及写的重要性;这也是本文的教学难点。二、说教法、学法这是一篇略读课文，并且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习
7、，经过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的资料，体会文章的道理。三、说教学程序第一步：猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：同学们，我们先来猜一个十分简单又十分趣味的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。这是什么学生猜后，课件出示手的图片。之后，我又说：我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。学生叫后，我再让他们仔细观察自我的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：我们的丰子恺爷爷也把自我对手指的认识写成了一篇文章，题目就是手指。(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，能够极大地提
8、高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。第二步：感知全文，了解资料紧之后，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确。2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么心理学证明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是十分必要的。学生自学完后，再检查自学情景，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导：搔、憎、窈窕的读音。读后完成以下填空：这篇文章主要经过写五个手指
9、的_，告诉我们_。这个填空旨在引导学生了解课文的主要资料，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不一样的答案，我就用：如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。这样自然而然地引出文章的中心句，明白五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。第三步：精读课文，感悟道理这一步我又分以下几个环节进行教学：第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描述大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住死力抵住、拼命按住、用劲扳住这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活
10、说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢那里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。之后，让学生设身处地把自我当成大拇指，把文中的他换成我再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最终，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长所短)之后，我用：大拇指有自我的优点，又有自我的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢这句话过渡到第二环节的教学。第二环节，自学35自然段，完成以下表格。(课件出示表格)手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦矮而胖，头大而肥，构造简单，仅有一个关节。食指中指无名指小指叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点
11、，在说的过程中，结合理解：窈窕、堂皇、养尊处优、附庸的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有各有)再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自我就是这五个手指中的一个，你觉得自我是属于哪一个手指呢那里让学生联系自我的实际说说，不仅仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下头理解中心句，突破本课的教学难点顺序及方法。第四环节，理解中心句。是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。(课件出示中心句齐读。)说说自我对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有
12、用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五环节，拓展延伸，深化认识。为了学生在课堂中不仅仅能学到书上的资料，并且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。阅读文具争功这篇文章也是为学生完成铺垫的。第六环节，课外业)1、摘抄文中的好词好句。2、积累关于团结的名言警句。3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。一二两题本事、口头表达本事、创造本事的培养。四、说板书设计手指人各有所长各有所短各有所长各有所短团结根根有用根根有力量人人有用人人力量板书是一种重要的教
13、学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点资料，又能反映文章的中心。我这样将手指和人比较起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要资料及中心，简洁又富有意义。说课稿范文 第4篇：马说说课稿【教材分析】马说是苏教版语文八年级(下)第一单元的第四篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间者25岁即已高中进士，初登仕途，却一向不得重用，心境郁郁，所以常有伯乐不常有之叹。本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其
14、中。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。教材编排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的本事，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。采用托物寓意的写法来表述自我的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。【学情分析】1、者所要表达的深层寓意的理解必然存在必须的难度。但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解。所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。3、者思想，领会文章寓意。(新课标提出学习语文要有意识地积累感悟和运用中提高自我的欣赏品味和审美情趣。的要求。)3.情感渗透，塑造学
15、生的完美人格，培养学生的良好素质。(这是根据语文是工具性和人文性的统一的学科特点所决定)【教学准备】多媒体。投影仪。前置性学习。印发前置性学习指导，每个学生1份。1.收集与马有关的成语谚语，诗句，故事图片等。(能利用书籍、网络、周围亲朋好友等有效资源)2.诵读课文(1)读通。即正确朗读，读音、停顿正确。能归纳重点生字难词的读音和语句停顿在课堂交流中投影展示。(2)读懂。即读懂大意，借助注释和工具书正确翻译，读译结合。能归纳重点生字难词的意义和用法如通假字、一词多义、词类活用等在课堂交流中投影展示。(3)读有感情。运用吟读法，读出文言文语气语调，读出感情：或悲痛，或愤怒，或嘲讽，或鞭挞。并能配合说明朗读处理的理由。重点语句能在课堂上投影展示、示范朗读。3.利用书籍、网络等资源了解背景、文体及写者思想。能据此设计板书如文章思想资料、主旨意蕴结构示意图投影展示并讲解。4.利用书籍，网络等资源收集古今历史上伯乐与千里马的人物事迹。5.说说你的经历感受：你曾像文中的千里马一样不被理解和赏识吗你曾有被肯定的欢乐经历吗请让我们来倾听你的心声，和你一齐分担或分享。6.有了伯乐才有了千里马，难道伯乐是千里马的唯一出路谈谈你对当今社会伯乐与千里马的关系的看法。
