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1、小班区域观察记录(20篇) 小班区域观察记录 第1篇：所在区角手工区时间3.3午时14时15分观察状况记录程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几盒子里）一摆在一齐，粘了起来，在下头画了一眼睛。评价与分析幼儿可能做了一扇形的样貌，然后添画上孔雀的身子和脚。改善措施及目标鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征，引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。小班区域观察记录 第2篇：观察对象郝澳年龄5性别男所在区角绘画区时间3.14午时14点15分观察状况记录幼儿的绘画主题是我要飞，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。评价与分析这潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑
2、稽，但却是表现出了飞的样貌。教师介入策略其实飞的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。改善措施及目标幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。小班区域观察记录 第3篇：观察时间：晨间活动时间环节：晨间活动中主角游戏环节关注点：幼儿对活动的参与性镜头一（8：108：15）：幼儿入园时间，小宇是最终一方法非但没赶走执着的海海，海海甚至还踢飞了自我苦心造起的房子，于是就用了极端的方法予以还击。这点反映了小宇独立，自我，不能容纳他人的性格。措施：1、教师在充分了解情景之后，对小宇和海海都给予了
3、批评和引导，引导海海要尊重别人的想法，不能很强硬地参与游戏，能够用温和的口气和小宇商量参与到游戏中来，这样别人才乐于理解。对于小宇，教师同样用了循循善诱的和引导，引导小宇在碰到别人强硬介入游戏时，能够告知教师，由教师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。从安全方面，教师引导两位幼儿要团结友爱，不把好事变成坏事，高高兴兴互动游戏。可能在游戏中，你会发现别人也有更妙的注意和方法。两位幼儿互相道歉后，开始一齐游戏了。小班区域观察记录 第4篇：所在区角手工区时间2.25午时14时10分观察状况记录幼儿制作了一橡皮泥的饼干很立体，很形象。评价与分析这性的，有6完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因
4、为我当天穿了一件红衣服。教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改善措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，教师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。小班区域观察记录 第6篇：时间：20xx.03.28区角名：娃娃家班级：小二班记录教师：王xx去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是情感寄托了吗？其实不是，而是教师对他们进入娃娃家太随意了。并且作为一平行的家庭就好了，就会有更多的游戏生成，像串门做客、交往就更趣味了。小班区域观察记录 第7篇：观察对象程鹏瑞性别男所在区角结构区时间3.18午时14时25分观察状况记录用雪花插片插了一件很雄伟
5、的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。评价与分析幼儿的潜力不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。教师介入策略教师指导幼儿能够再插一已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻观察她的我，立刻叫道教师教师，我不会!我走过去说一会儿教师要来你的花园赏花昂姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对教师的依靠心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像理解了一性。2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可
6、利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一满意的点头，逐步消除她们的依靠心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依靠心强，不愿参与活动，活动中不用心、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自我充满自信，从而萌发表现的欲望。小班区域观察记录 第9篇：所在区角绘画区时间3.6午时14时10分观察状况记录幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。评价与分析幼儿年龄小，还不明白把水果
7、和叶子分开来涂，他不会思考水果的颜色，拿到什么彩笔就用什么颜色。教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自我已知经验给水果涂色，不一样的水果涂不一样的颜色。改善措施及目标及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮忙幼儿积累涂色的经验。小班区域观察记录 第10篇：时间：20xx.11.7区角名：表演区班级：小二班记录教师：观察过程又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪
8、的动作。这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。分析与反思在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。小班区域观察记录 第11篇：观察记录：我带领部分小朋友去我园的公共区域社会体验区进行区域活动，孩子们可高兴了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选取各自喜欢的区域玩儿。灼
9、灼一开始选取理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去爱心医院的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比较调皮的孩子）说：快点过来，教师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎样办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？我听了只想笑，心里顿时一愣。分析与思考：教师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一优秀的人才，拙劣的会让孩子误入歧途。所以，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素质、精湛的文化素养至关重要。教师的语言就应礼貌有修养，温文尔雅，如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子，改掉自我平时的口头禅，为幼儿
10、营造一小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭！的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一小朋友大叫：看！我那里有奥特曼！可好看了！这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听哗的一声响，撕破了！4、思语小朋友在图书区呆了很长时间，只见她拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。应对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和纠正，因为当孩子们构成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件十分吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的
11、后果是一种可行的办法，让她去体验自我的行为给自我带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！小班区域观察记录 第13篇：区角活动观察记录表观察情景今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿
12、的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭！的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一小朋友大叫：看！我那里有奥特曼！可好看类！这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听哗的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。我的反思：应对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和纠正，因为当孩子们构成了某
13、种不良的习惯后，要去纠正它是一件十分吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自我的行为给自我带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！小班区域观察记录 第14篇：时间3.12午时14时20分观察状况记录幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。这架子和2连在一齐，所以就应画两什么主角，怎样玩下去。使他们能在娃娃家的游戏中将兴趣得以拓展，玩得更有价值。过程描述：今日又是这几想法不错，就对妍妍和另外三方法好，你们去陪宝宝玩吧！四性引导
14、幼儿在粘贴时注意。小班区域观察记录 第17篇：幼儿区域活动观察记录观察时间：10月21日观察对象：龙浦、嘉诚观察场景：娃娃家观察情景午时，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：给我打一。龙浦不让。两项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次。评价与分析这办法，阻止珠子掉下来。改善措施及目标在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。小班区域观察记录 第19篇：观察目的：娃娃家主角的分配观察对象：玩娃娃家的五位幼儿，尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。观察时间：年
15、12月10：50一11：20观察地点：小一班教室娃娃家活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的主角牌有两小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：你们为什么都要当妈妈呢可欣抢先回答：因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。小语也说：我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。想到我们刚刚学过的一人都很重要，今日娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一分配好主角的小朋友说：爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自我的主角。我又看看可欣和小语说：教师提孩子都争着当妈妈的主角。3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。所以让娃娃家的孩子们自我分配。其实孩子们对于主角扮演有着浓厚的兴趣。但有的孩子碰到自我喜欢的主角就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。措施：1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，明白家里的成员都是很重要的。2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如：两规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商主角的选择时
