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1、桃花源记优秀教案设计 一、教材分析;桃花源记是现行初中语文教材第二册第五单元的第一篇课文。本单元选有五篇文言文，本单元的教学目标，语文书上已明确指出：学生能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。桃花源记是陶渊明创作的一篇散文，陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的诗已成为我国古典文库中的宝贵遗产，其中最出色的桃花源记和桃花源诗（桃花源记乃桃花源诗的序文），已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。 桃花源记是一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。 陶渊明之所以能在文中写出些都说明了陶渊明对当时政治黑暗的社会极为不满，对
2、广大农民有深厚的感情。 于是构想出他心中的理想社会世外桃源。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想，给读者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业，丰衣足食的理想境界，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在当时的条件下篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。本课的教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；2、研读课文，整体把握文章内容。教学难点：了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。二、对教法及学法的处理教学首诗表达了诗人怎样的志趣？学生回答：表达了诗人对农村生活的喜爱；表达了对自由、安宁生活的向往。
3、教师自然地导入新课。然我们一起走进桃花源，一起走近陶渊明，并板书课题及作者。并简介作者所处的时代背景。（二）、确定目标。充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、正确、流利地朗读课文；2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；3、研读课文，整体把握文章内容。4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。（三）合作学文：第一步、初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。1、教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。）2、学生初读，边读边用
4、笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。3、读给同桌听或在小组内交流，互相指证。4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。5、随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。第二步再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。1、教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）3、组内
5、交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。4、学生再次对课文进行翻译。5、让学生起来复述本文所讲述的故事。以检查学生对目标2的完成情况。第三步、三读课文，时空连线，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容。师问：同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美？你们想不想到桃花源？ 生：美，我没想去。师：那好。现在啊，里土地平整开阔，房屋正气，有肥沃的土地、美丽的池塘，正是山清水秀，人杰地灵！）2、请问你们是怎么来到个与世隔绝的地方，时间长了，我们就不再出去了。）3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？（我们样安排情
6、节有什么好出？总结：照应开头；样安排结尾有什么作用？明确：若有若无，再一次抹上了一层神秘色彩。更增强了文章的艺术魅力。3、本文描写的桃花源是怎样的社会状况？4、节课，我们进一步走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有样的诗句;陶令不知何处去，桃花源里可耕田。神州大地，山川锦绣，人民富足，陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰。好，里。板书设计：1、初读课文，朗读指导2、再读课文，疏通文意，整体感知3、三读课文，时空连线，深化理解4、四读课文，品位研读 、 主题探究石壕吏优秀教学设计2余养德一、教学目标1、认知目标：了解作者和写作背景2、能力目标：培养学生的想象和联想的能力 体
7、会本文的精炼语言3、情感目标：体会诗人忧国忧民的感情4、教学重点、难点：教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力二、教学过程：（一）创设情景、导入新课公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难请看影片（背景音乐）同学们，安史之乱个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇石壕吏请看三幅对联：（1）民间疾苦,笔底波澜；世上疮痍,诗中圣哲（2）满眼河山,大地早非唐李有；一腔君国,草堂犹是杜陵春（3）草堂留后世；诗
8、圣著千秋（二）走进作家、了解背景请问：转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为诗史请问：杜甫在什么情况下写的石壕吏？杜甫就在安史之乱的年代里唐肃宗乾元元年（759）春，郭子仪等率领的六十万大军被包围于安庆邺城，由于指挥不统一，被史思明军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言篇课文讲了一个怎样的故事？明确：主要叙述了官吏夜晚来捉人,连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事（四）语文实践：戏剧表演（理解课文、培养想象）请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的才能！个故事反映了战争给人民带来的巨大灾难，那么，你如何看待战争和平呢?战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！（七）作业：1.背诵并默写全文2.把石壕吏改写成一篇记叙文教学反思：
