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1、三年级作文起步教学策略三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的大门,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下四条途径:一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动
2、。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如写秋天的美景,可以在学习秋天的雨这篇课文中,第2段的围绕重点词语“五彩缤纷”的设计,可先让学生思考,这个词是什么意思,你从哪里看出?学生通过朗读下文体会对植物色彩的描述,知道了词语的具体含义。再让学生说一说,你观察到哪些事物可以用“五彩缤纷”形容,你能仿照上面的句子具体写一写吗?由读过渡到写。在仿写的基础上,引领学生走进校园或公园仔细寻找秋的足迹。要让学生有顺序的观察,边观察边思考。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。二、 引发学生的
3、想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。通过仿写,进入幻想中奇妙的生活空间。如听听,秋的声音可以接着往下写秋天的情景,也可以改成听听,春的声音进行仿写。例如习作七用动物编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱动物和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一动物确立关系,编故事,编对话学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想
4、象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。三、丰富学生的阅读,开放作文的视野。作为一种综合能力、综合素养,作文的积淀应当是学习全程的积淀,生活全程的积淀,可以说学生写作能力的起步是与他语言的发展同时起步的。小课堂里难有大作文,作文的根在阅读,源在生活。众所周知,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。” 阐述的正是读与写的关系。三年级起步作文不是单靠教师指导就能学会的,学习写作的功夫全在课外。丰富的知识、经验、阅历、感受,才是作文最重要的根基。教师可以引导学生大量阅读课外书,多看电视、报纸,上网,多渠道大量地接收新思想、新信息,留心观察生活、体验生活。随着不断
5、地积累和内化,学生思想的内涵也越来越丰富,写作起来自然会越来越兴致勃勃。四、打开理性的枷锁,鼓励学生大胆、自主写作。顺应学生的天性小学生作文,就是写自己的思考和认识,说白了,就是心里怎么想就怎么写。开放小学生的视野,作文时不感到紧张,才会说真话,才会把表达当作一种追求。然而,我们的作文教学越来越接近科学世界,理性有余,感性与灵性被扼制。许多教师以成人的眼光要求学生,把写作学上的那些知识概念、方法技巧、模式结构都灌输给学生,以教师的教代替学生的实践,以概念的演绎取代学生的体验。我国青少年写作研究会副会长李白坚老师说的好:“只有等到孩子已经会走路了,才能去纠正他行走的步伐和姿势。” 三年级起步作文
6、教学更是如此,我们不要过多地去叫他写作知识和理论,重要的是激发他表达的欲望,让小学生说出来、说开去。再者,古人云“取法于上,仅得为中,取法于中,故为其下。” 特别是部分写话基础较好的学生,更没有必要看这类优秀作文,否则只会让其磨灭了自己的锐气。儿童生性活泼,对于语言有着与生俱来的敏感性,本来就能言善辩。进入信息时代,他们语言的发展更加迅速,感情的直露、生活的丰富,决定了他们语言的鲜活,应该说小学生的语言是最富有个性的,我们的作文导向就应充分呵护他们稚嫩而富有天性的语言。小学生写作阶段更重要的是打开学生的枷锁,任思维自由伸展。写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这需要教师不断探索、实践。