《【精品】小学一年级语文上册《一去二三里》教学反思2人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】小学一年级语文上册《一去二三里》教学反思2人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、经典可读文档下载后可编辑 一去二三里 课文一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景。巧妙地把一至十 的数字镶嵌其中。本课是识字一这个单元的第一篇课文。新教材重视识字教学，在识字的 编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读 中认字。本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵， 重在学习最简单的十个汉字，和“去”和“里”这两个汉字。 一、我美好的教学设想。 在预设教学流程时，我重点思考的是两个问题： 1. 如何有效地落实识字教学？ 2. 怎样让学生养成好的识字习惯。经过反复的斟酌，该课我确定了两个重点： （一）识
2、字：玩中学学以致用 由于新教材对认字、写字的要求不同，识写分开、多认少写，因此识字量明显加大。为了 帮助学生识字和巩固识字，我在教学时主要分为以下几步进行操作： 1. 直接认字，读准字音。先利用本课的插图，请学生看图说话，结合学生的说话内容，随机 教学字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步。即发展了语言又认识了生字。当生字一到 十再次出现在童谣里时，就指导学生读准，认准。 2. 玩中巩固生字。新课程要求我们，充分利用儿童的生活经验，在一定的语境中学习生字， 所以在这堂课中，我针对一年级孩子的年龄特点，设计“找朋友”的游戏。让学生学得轻松、 愉快，记得牢固、扎实。 3. 让生字学以致用。我准备
3、了一张图，图中有许多美丽的景物，指导学生利用刚学的生字来 练习说话。 （二）学习习惯的养成 1. 日常生活中的识字习惯的养成。首先要让学生去生活中找一找我们刚学的生字，来课堂上 交流。可以在日常的口语中，也可以是儿歌，还可以是报纸, 目的使生字得到巩固，并让学 生认准、用准生字。因为一年级学生识字量少，对字只认音，不认形，常常张冠李戴。 2. 写字习惯的养成。因为识字一，刚开始学写字。所以写字习惯很重要。 二、具体实施的遗憾 经典可读文档下载后可编辑 1. 首先这次开课由于准备的比较仓促，没有试教，加上一年级小朋友的不稳定性，致使我 在每个环节的安排上，时间安排不够充裕，教学内容安排太多，有几
4、个点没有完成。生字书写 指导只能放到第二课时。 2. 课上完后第一反应是，能不能再上一次？把我自己发现的缺点、遗憾都去掉。但课堂教学 永远是遗憾的艺术，覆水难收。 3. 课堂灵活应变能力欠强。课中发现学生读古诗乱读，发音不准等现象时，我只是一味地让 学生读，指正。却一时拿不出切实可行的好办法。心里只有干着急。 三、对教材的困惑 在课堂教学中，有学生把一去二三里读成了一望二三里，我就在想学生怎么会有这 个错误。结果网上一查，发现两首诗惊人的相似。经过反复比较。我觉得一去二三里这首 童谣不怎么合理。特别是“亭台六七座”。一般我们很少在同一个地方同时看到六、七座亭台 吧！不如一望二三里中的“门前六七树”来的合理。那我们的教材又为何如此取舍呢？不 解？ 一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 一望二三里一望二三里，烟村四五家。门前六七树，八九十支花。
