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1、1 表内除法（二）教学反思 表内除法（二）是二年级下册人教版数学第四单元教学内容， 学习用 79 的乘法口诀求商。这一单元是建立在学生已有知识 在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算 技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 本单元教 学的重点有二： 一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历 从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会 用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一 个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个 另一个数的除法含义。 教学时，我采取 “ 三步导学 ” 的教学方法，通过激情导课，
2、民主导 学，检测导结等教学过程， 创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛 围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学 生解决 “ 求一个数是另一个数的几倍是多少” 的实际问题中， 经历运用 除法含义确定算法的过程。 采取多种教学手段使学生初步懂得应如何 思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题： 一、激情导课。 创设生活情境，解决实际问题，由具体情境引出7、8、9 的乘法 口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“ 欢乐的节日 ” 主题图，引出要 用除法计算的实际问题。如，“ 做了 56 面小旗，要挂成 8 行，平均每 行挂几面？ ” 这一具体问题，使学生体会，求商的
3、计算是解决问题的 需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学 2 好这部分知识。 二、民主导学 运用知识迁移，学生自主探索学习，向学生提供独立尝试用7、 8、9 的乘法口诀求商的机会。如：“568”这道题，让学生回顾第二 单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再 由学生独立尝试计算 “567”。再由主题图 “ 欢乐的节日 ” 中提供两组素 材，引出“497”“279”计算，通过教学活动， 使学生真正掌握用79 的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 三、检测导结 以解决问题为载体， 培养学生的数感。 解决问题是本单元教学的 重要内容。因
4、此， 我在教学时，通过让学生解决求一个数是另一个数 的几倍的实际问题， 有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学 问题的过程， 经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得 应如何数学地思考问题， 如何用数学的方法来处理有关的信息，如何 合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。 四、精心组织操作活动，进一步深化知识。 让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍的数量关系。 操作活动可分两段进行： （1）由具体到抽象的操作活动， 通过练习例 2 和例 2 后面的“ 做 一做” ，都是让学生通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几 倍。 （2）由抽象回到具体的操作活动。
5、当学生对一个数是另一个数 3 的几倍有了初步认识以后，可以出示以下问题让学生解答：摆一摆， 表示“12 是 3 的 4 倍” 。通过这样由具体到抽象， 又由抽象回到具体的 操作活动，学生对一个数是另一个数的几倍的含义理解得更深刻。 在整个单元的教学过程中， 用学生感兴趣的装扮自己的教室来贯 穿整个课堂， 使学生在愉悦的情境中学习知识，营造了良好的课堂气 氛，使整个课堂充满了活力。在交流中学生积极思维，思路开阔，互 相激励，共同完善，学生真正成了学习的主人，培养了学习的能力， 享受了成功的喜悦。 教学情境的创设符合童心， 给不同的孩子创造了 不同层次的练习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛 围中掌握本单元的知识，锻炼了能力，学会了学习。
