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1、新版人教版一年级语文上册,解读老师：马文娟,全册教材解读,一、新编教材的内容概览,一年级上册,我上学了,开学教育,我是 小学生,我爱 学语文,我是 中国人,国家认同,身份认同,学习语文 的初步常识 读书、写字姿势,语文园地: 识字加油站 字词句运用 我的发现 展示台 书写提示 日积月累 和大人一起读,采用灵活多样的形式识字减轻课文识字负担增加了识字规律，对识字进行了人工干预,识字加油站,目的是对生字词进行复习和巩固把生字词统整在情境中,字词句运用,揭示汉字构字规律，提高识字效率 鼓励学生自主发现，让主动学习成为习惯,我的发现,展示识字成果 沟通课堂内外 增强生活识字意识,展示台,重视书写 强化
2、笔顺,书写提示,日积月累 古诗：咏鹅 俗语：一年之计在于春 古诗：悯农（其二） 古诗：古朗月行（节选） 俗语：种瓜得瓜，种豆得豆 古诗：风,古诗、俗语 注重经典传承熟悉生活常识,和大人一起读 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣,幼小衔接 口头语过渡到书面语的桥梁 亲子阅读 分享阅读,二、具体内容和教学建议 （一）汉语拼音 （二）识字写字 （三）阅读教学 （四）口语交际 （五）和大人一起读,（一）汉语拼音 1.新课标对汉语拼音教学的要求 2.编排方式 3.教学建议,1.新课标对汉语拼音教学的要求 学会汉
3、语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,2.编排方式,情境图,1.有趣的故事情境。 2.将拼音学习与学生生活建立联系。,3.以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。 4.培养观察能力，增强学习的趣味性,音 节,1.强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际。 2.优选呈现方式，注重拼读结果。,词 语,1.由学生可以拼读的音节组成常用词语。 2.在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。,3.几个词语之间存在内在的逻辑关系,儿 歌,1.复现音节，巩固拼音。 2.积累语言，培养语感。 3.增加趣味性,拼音书写,书写
4、音节 书写词语 抄写不等于默写,语文园地中的拼音 形似字母放在音节中辨析,在有趣的活动中复习音节。,复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。,紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。,易混字音的分辨,提供语境，读准字音的同时巩固识字。,3.教学建议 A.充分利用情境图学习 B.在活动和游戏中学习,ni ni y bi shu h shu wi zhe,汉语拼音9 i ei ui,A.充分利用情境图,找字母发现共同点巩固字形,B.在活动游戏中学习,和同桌做手指操,和家长一起摆图形,b d,P q,l,汉语拼音教学建议： 1.目标定位：帮助学习、用字和学习普通话。学习汉语拼音本身不是目的，而是一种
5、辅助性的学习工具，为了借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音。 2.教学要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确书写并正确拼读（拼读音节不是直呼音节）。 3.教学建议：趣味性、活动、游戏。 4.教学策略：优化教学流程、趣化教学方法（歌诀、游戏、动画、表演、操作）、活化组织形式（主体多元化、小组学习等）,（二）识字写字 1.新课标在第一学段对识字写字教学的要求 2.识字写字编排特点 3.教学建议,1.“新课标”在第一学段对识字写字的教学要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。 （2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （3）掌握汉字的基本笔画和
6、常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。 （5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 （6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,2.识字写字编排特点 A.识写分流，多识少写 认300字，写100字。 放缓坡度，减轻负担。,B.集中与分散相结合： 集中识字：识字一、二，共90个字 识字加油站，31个字 分散识字：汉语拼音，32个字 课文，147个字,认识田
7、字格,3.教学要求更清晰,认识笔画,书写提示,认识笔顺规则,描红两遍，练习一遍,识字方式多样化,3.对识字写字教学的建议 识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。,老师的指导要到位。要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。 指导要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。 指导书写要有五个环节：观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升。,课堂练习要讲究质量。一般练习书写不要超过三个，但要求孩子做到一个比一个写得好。在每天的语文课中，至少安排10分钟的时间给学生写字
8、。这是课标新提出的要求：随堂练习，天天练习。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,（1）凭借插图，感受汉字的趣味性,对于一年级学生来说，直观形象的画面更具有吸引力。在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。,掌握生字的音、形、义，提高识字的兴趣与效率,（1）展示字的原始图形 （2）出示古体汉字 （3）出示楷体汉字 （4）指导学生正确书写生字,（一）凸显字理，体会汉字的意象美,（2）引导观察，发现形声字的构字规律,A.借助拼音读儿歌 B.去掉拼音读儿歌 C.画出跟“青”有关的字，发现形声字左面的
9、形旁表意，右面的青表示读音 D.在游戏中巩固识字,字理识字： 会意字,发现形声字偏旁表义的特点,（4）鼓励在生活中识字 母语学习不是零起点，识字有取之不尽的资源，有得天独厚的条件，将识字放在语言环境中会比较容易记忆，要鼓励学生做有心人，发挥学生自主识字的主观能动作用，提倡在生活中主动识字；要给学生展示和交流的机会，充分调动学生在生活中识字的主动性，也学会在生活中运用。,（5）多次复现，复习巩固 把字放在词、短语、句子中，多次反复出现，以做到温习巩固的作用。或者利用生字带动已掌握汉字的复习，要求学生复认。,总之：准确把握识字写字教学目标，完成课标所规定的任务。 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁
10、部首。 2.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。 3.学会音序、部首两种方法查字典。 4.学习独立识写字，有主动识字写字的愿望。 5.写字姿势正确，养成良好的写字习惯。,（三）阅读教学 1.新课标对阅读教学的要求 2.教材编排特点 3.教学建议,对于第一学段，课标的具体要求是： （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,2.新版教材编排特点 双线组织单元结
11、构： 人文主题，语文要素,语文要素：,朗读，读准字音,朗读，读好停顿,认识常用标点符号：逗号和句号,认识自然段,阅读理解： 读懂课文，找出课文中明显的信息,积累与运用语言,联系儿童生活 关注儿童成长,3.阅读教学建议 （1）加强朗读指导 （2）关注语言的积累与运用,读书形式，老师范读学生听读，学生自由读，读给同桌听。 低年级的朗读尽量不要过多讲技巧，老师要范读、教读，正确、流利、有感情要逐步提升。 读书内容，从读字词到读句子，从读句子到读段落。中间一定要强调读出标点符号。 读书要求，从读出来到读正确，从读正确到读流利。 总之，要在一遍遍练读中，把规范的书面语揉进孩子的生命，让孩子的思维和各项能
12、力得到锻炼、得到提升。,（1）加强朗读指导,（2）关注语言的积累与运用 积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。教材在课后练习的设计中除了通过朗读背诵课文来积累好词佳句外，采用多种形式促进对语言的积累。,词语方面 第一层面：采用“读一读”或“读一读，记一记”的方式引导学生积累常用词语。,第二层面：采用“读一读，说一说”的方式引导学生学习积累短语。,句段方面 第一层面：认识逗号句号 青蛙写诗：圈一圈 青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。 第二层面：读好逗号句号的停顿 雨点儿：读下面的句子，注意读好停顿。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开除了红的花，长出了绿的草。
13、,重视阅读方法策略的引导 “具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。” 部编教材更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等。,阅读教学建议： 1.准。（“点”要准） 2.简。（目标“简”） 3.精。（训练“精”） 4.明。（要求“明”）,（四）口语交际 1.新课标第一学段对口语交际的要求 2.教材编排特点 3.口语交际教学建议,1.新课标第一学段对口语交际的要求 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 （4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己
14、感兴趣的见闻。 （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （6）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,2.教材编排特点 要求更清晰，指向更明确 构建了目标体系 选择适当的呈现方式,训练方式：游戏 训练要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 训练目的：大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯 学段目标：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容,训练方式：聊天 训练要点：说话的时候，看着对方的眼睛； 训练目的：能认真听别人讲话与别人交谈 学段目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌,训练方式：模拟真实生活场景 训练要点：有时候要大声说话，有时候要小声说话场合意识和对象意识 训练目的
15、：纠正日常交际中存在的问题，了解基本交际规则，用适当的音量与人交谈 学段目的：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌,训练方式：故事情境 训练要点：大胆说出自己的想法，鼓励勇敢自由表达 训练目的：培养学生分析问题和解决问题的能力 学段目标：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见,1.口语交际要面向一定对象，（不是自我表达）以完成一定的交际任务为目的。 2.口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际的能力。（没有“比一比，看谁说的好”的语句） 3. 口语交际要拒绝表演，要在自然、实际的交际情境中进行。 4.口语交际外在表现的是口语表达，实际体现的是综合素养。,（3）口语交
16、际教学建议,（五）和大人一起读 1.新课标对课外阅读的要求 2.栏目内容以及设置目的 3.教学建议,1.新课标对课外阅读的要求 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。,和大人一起读 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣,幼小衔接 口头语过渡到书面语的桥梁 亲子阅读 分享阅读,2.栏目内容以及设置目的,3.教学建议在游戏中共读 1.我是主角 读完一本书，把故事中主角的名字换成
