精选文学地震中的父与子教案优秀范文

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1、精选文学地震中的父与子教案优秀范文 地震中的父与子是一篇虚构的短篇小说，作者是马克汉林。文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。赞扬了父爱的伟大与崇高。，下面是为大家收集了地震中的父与子教案，希望你们能喜欢， 课 型：链接阅读课 【设计理念】 本单元以爱为主题，使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务，训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写突出人物情感的表达方法。引导学生潜心钻研文本，充分感悟，

2、在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1.今天老师给大家带来了一份见面礼，(播放图片)音乐响起。谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么? (多聪明的孩子，现在请大家用心，闭上眼睛，静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。) 播放视频：洛杉矶 _片段。 (看完了地震画面，让我们一起来看看这六个词。) 课件出示：混乱 血迹 瓦砾 废墟 爆炸 颤抖 (运用这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，谈谈你的感受。) 2.过渡：同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。但在这次 _中却发生了一

3、件感人的故事。让我们一起走进地震中的父与子。 3.板书：地震中的父与子 【设计理念】 通过视觉冲击，让学生感受到亲情的珍贵，从心底深处感受灾难之后人们的反应，为后边教学做好铺垫。 二、回顾课文，内容再现 读文思考，本文讲了一个怎样的故事? 【设计理念】 初知课文，教给学生读书的方法，培养学生读书的习惯，让学生对文本有一个比较完整的了解，为学生充分理解课文打好基础。 三、细读品味，感悟亲情 师：文章中的父子给你留下什么印象?(了不起)默读课文，把描写父亲了不起的句子用波浪线画出来，把描写儿子了不起的句子用横线画出来。 1.父亲的了不起 课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再

4、来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 父亲的哪个动作，让人印象很深，而且十分感人?(挖)挖了多久?(38小时)同学们，请大家快速浏览课文112自然段，你觉得这是怎样的38小时呢? 漫长的38小时(细节描写感受父亲挖的漫长) 过渡：挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他 _ 挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他 _ 挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他 _ 挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他 _ 这是多么难熬的38小时啊!这是一种无法想象的累，是一种常人难以忍受的痛，父亲的行为更是一般人不可能

5、做到的，请带着一份感动读文!(指导朗读：语气低沉难过) 危险的38小时(感受环境带来的危险重重) 过渡：地震过后总是危险重重，用心读文找找描写父亲不顾生命危险寻找儿子的段落。(指导朗读：消防队长和警察的话，感受不同人物的语气) 坚定的38小时(因为和儿子的承诺) 过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，他还在坚持，他一直坚信他和儿子的承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音。“爸爸，是你吗?” 奇迹出现了，“阿曼达，我的儿子!” 奇迹出现了，“是我，是爸爸，我的儿子!” (幸福来得太不容易了，为了儿子，绝不放弃，作者抓住了这一系列的细节

6、描写，让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象，更被他了不起的行为所震撼所感动。同学们，现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达。) 【设计理念】 在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆地表达自己的见解，做到深刻理解课文。 2.儿子了不起 父亲了不起是因为他恪守诺言、有责任感、不放弃，这位儿子的了不起在哪里体现?(不，爸爸，先让我的同学出去吧!)一个(让)字。一个让字是儿子第一时间想到别人，他(先人后己、勇敢无私)。 儿子等了8小时，又累又饿，他想起了父亲说的(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) 儿子等了12小时，嘴唇干裂，他坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟

7、你在一起!”) 儿子等了24小时，浑身乏力，他仍然坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) 儿子等了36小时，饥寒交迫，极度虚弱，他依然坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) (父亲的承诺支撑着孩子，使阿曼达表现得坚强勇敢、无私无畏。巨大的 _对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现伟大的父爱。真是了不起的父亲，了不起的儿子，让我们用声音再次感受父子信任创造的奇迹。) 【设计理念】 实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求，给学生打下扎实的语文基础。 四、链接阅读，品味细节 师：父母对儿女的爱是一种本能，是世界上最无私的爱，因为有了父母，我们才有机会在这五

8、彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，回眸我们的人生就会发现我们永远处在父母的爱护中，父母是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。让我们一起阅读父爱母爱是一根穿针线娘三篇文章，再次感受父亲母亲的爱。 (一)运用三读法，借用导读单自读文章。 这节课，我们深深地被这对父子伟大的行为而感动，阿曼达父亲的爱是一种强烈的、外显的爱;父爱中父亲的爱是无声、深沉的;母爱是一根穿针线中母亲的爱是细腻的;娘中母亲的爱是饱含深情的、无微不至的。 教学要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3

9、、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 教学重、难点： 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、板书：地震师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家?(学生谈论) 2、师：老师也带来了相关影片资料，请看(播放影片片段)大家看了有什么感受? (学生谈感受) 3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨 _地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一

10、课地震中地父与子板书课题齐读课题 二、自由读文，初步感知 1、自由读文，要求：自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，课文讲了一件什么事?用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。 2、学生自由读文，交流学习收获。 三、品读感悟，深入情境 1、课文讲了一件什么事? (从一次 _中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情) 2、文中的哪些描写使你深受感动? 估计学生会从以下几个方面来谈： (1)“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?(“冲”字，这

11、个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。) (2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”(从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢?(绝望、失去了一切)指名读，评议，齐读。 (3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。” (从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身)你看得真仔细，你的确体

12、会到的。 (学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。) 父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，(个人读，评议，齐读) (4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” (父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大) 是什么是父亲没完没了地挖呢?(是一个信念，“儿子在等我”) 这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?(有些父母看到废墟痛苦后

13、绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着) 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念儿子在等我)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。) 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起!” (5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在

14、最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。)儿子深深地信任父亲也正是由于那句话(生说) 指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?(惊喜，自信，激动) (6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。(生说) 是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对(引读)了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。(投影：图片、音乐) 四、总结全文，发散思维。 1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受? 2、学生讲。 3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。 教材分析： 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”