一年级语文第3、4单元导学案

《一年级语文第3、4单元导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文第3、4单元导学案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、识字三导学案学校：二十中 2013 年 3 月 19 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课型 综合课型 课时 二课时 主备人审核人 复备人 本周行为训练重点班级 小组 姓名学习目标1. 会认读“雾、霜”等 13 个生字，会写“和、语”等 6 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。重、难点学习过程 师生笔记第一课时一、导学1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。3.揭示课题。二、自学1、学生自读课文2. 认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点

2、：“霜” “蜂” ）训练1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？第二课时一、感情朗读课文。 （读出喜欢大自然的心情）1. 个别。2. 开小火车。3. 齐读。二、出示目标 1. 会写“和、语”等 6 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。三、自学1、认读生字。2、观察每个生字的占格位置。四、训练这群生字宝宝听到音乐也出来了， （出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，发现了吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和 ）他们都有相同的什么，什么不同？（左右结构是不是上下结构是 ）五、反馈书写指导：秀 和1、请大家仔细观察，写

3、禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）2、师范写“和秀” ，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑3、秀”重点指导“ 禾子头” ：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔。 4、学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？六、巩固1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。例：春对夏，上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。9、 两只鸟蛋导学案学校：二十中 2013 年 3 月 19 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课型 自学

4、展示课 课时 2 课时 主备人审核人 复备人 本周行为训练重点学习目标1、会认“蛋、取|“等 12 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感重、难点预测1、2 重点3、难点时间预设 导学 3 分，独学 10 分，互学 8 分，评学 16 分，整理导学案 3 分。学习过程 师生笔记一、导学（提问引入）同学们，你们知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事，板书课题。二、独学请同学们根据要求自由朗读课文。板书要求 ：1、借助拼音，试读课文。2、反复读课文，读正确、读流利。3、对

5、照生字表，圈出生字。4、说说你是如何识字生字的？再读课文，思考 ：1、你喜欢哪一节？有感情读读，并说说为什么喜欢。2、借助朗读指导，练习读出感情来。朗读指导 ：第一小节，要把鸟蛋“小小的，凉凉的”感觉读出来。还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来。第三小节：要把还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。第四小节：借助插图想象去读。3、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？4、再读课文。三、互学1、各对子检查读字词，读课文。2、我能把对学中思考的问题跟对子交流交流。四、评学1、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。2、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。3、小组

6、同学之间互相说说观察这些字，你发现了什么？4、我能和组员分小节读课文，我要读得准确、流利。5、我要提醒同学 “我会写”的字该注意的地方。五、整理导学案10、 松鼠和松果导学案课型 自学展示课 课时 2 课时 主备人审核人 复备人 本周行为训练重点学习目标1、会认“聪、活”等 12 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能讲讲这个故事。3、初步懂得人与自然的和谐依存关系。重、难点预测1、2 重点3、难点时间预设 导学 3 分，独学 10 分，互学 8 分，评学 16 分，整理导学案 3 分。学习过程 师生笔 记 美丽的小路 导学案学前准备：1、小黑板，生字卡片。2 学生课

7、前搜集松鼠的资料。课前预习：1、请把课文读五遍，家长评价。2、圈画出生字及生字带的词语。一、导学（谜语引入）二、独学1、生自由读课文，把生字新词多读几遍。2、师范读，生模仿。3、同桌对读。4、生展示读，分段指名读，评价。三、互学1、从文中圈字，划词，读 2 遍。2、自己读。3、同桌互读。4、老师抽查5、开火车读。四、评学1、练习用个别词语说话，老师可以帮说。2、交流说说学习收获。3、指导学生课后复述这个故事。4、我会连。可口的 松林 眨 办法 挺拔的 松果 栽 小雨茂密的 松树 下 松树活泼的 细雨 埋 松树蒙蒙的 松鼠 想 松果五、整理导学案课型 新课 课时 2 课时 主备人 吴辉 审核人

8、复备人 本周行为训练重点 学会学习的方法，培养学生学习兴趣学习目标1、认识“先”“鹿”等 14 个生字。会写六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。重、难点预测识字 写字 能正确读文体会爱护环境的重要性时间预设 导学 1 分钟，独学 10 分钟，互学 8 分钟，评学 18 分钟，整理教学案 3学校：二十中 2013 年 3 月 19 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：失物招领导学案学校：二十中 2013 年 3 月 19 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：分钟。学习过程 师生笔记一导学1(课件出示一条美丽的小路)看,我们

9、来到了什么地方?2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里 ?(一条长长的小路 ,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是让我们美美地读一读课题。二、独学咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。思考：1、想一想课文写了一件什么事？2、随意说说，你读懂了什么?有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。三 ，互学小组内或对子之间（ 1）检查读生字词。出示生字词卡片，指名读，开火

10、车读，齐读。（2）检查读课文。指名分自然段读课文，师生随时正音。四，评学1.小组选代表在班里讲，美丽的小路哪里去了，后来他们怎么把美丽的小路找回来的。2.美美的读课文，想想你积累了哪些好词，能用它们说一句话吗？3.评出最棒的小组，奖励一朵小红花。课题 12.失物招领 课型 新知探究 主备人 徐冬芝复备人 审核人 本周行为训练重点 如何对学班级 小组 姓名学习目标1、我会认识“失、级”等 14 个生字，会写“同、工”6 个字。2、我能有正确流利有感情的朗读课文。一年级识字 4导学案课型 识字教学 课时 1 课时 主备人审核人 复备人 本周行为训练重点班级 小组 姓名学习目标1、认识“蜻、蜓”等

11、11 个带虫字旁的生字和“展运网”3 个生字，会写“蚂、蚁”等 6 个字。2、正确流利的朗读儿歌。3、我能学会在生活中养成爱护环境卫生的习惯。重、难点预测 识记生字，有感情的朗读课文。知识链接学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏一、解题导入：“失物”是什么意思你知道吗？一年级的小朋友真的丢东西了吗？他们丢的是什么？我们一起去看看吧！一、独学：1、自读课文，读准生字。2、读通课文。3、想想用什么方法记住生字（提示：加一加，减一减，换一换，猜一猜，编一编.）二、对学1、互查读书，互相纠错。2、互相抽认生字，看看谁组的词多。3、说说有什么好办法记住生字。三、群学1、说一说，总一总，有哪些记住生字的好

12、方法。2、讨论：一年级的小朋友丢了什么东西？如果是我们中的一员，自己的心里会怎样想呢？丢东西的同学领回了失物，说明了什么？你想对他们说什么？五、展示1、读书大比武。2、小组开火车认字3、看哪组记忆字的方法好。4、是谁帮助了小蚂蚁？5、学习了这课，我们知道了什么？【展示时，其他小组要认真倾听和评价，也可进行补充，说说你的见解. 】3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。知识链接蚂蚁的外部形态 蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有 6 足，体壁薄且有弹性，有膜翅，硬而易碎。 预习要求：1根据拼音读课文 2 遍，注意读准字音。2圈出课文中的生字，

13、拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。3. 说说你是怎样记住这些生字的。4. 朗读识字四五遍，家长签字： 5、质疑：我读不明白的词语： 学习过程一、导学小朋友们，春天就要过去了，夏天快要到了，在这个美丽的季节里，小动物们会做些什么有趣的事呢？今天我们一起来学习识字四。二、独学1、自由拼读课文，要求读准字音。 （学法指导：借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。 ）2、重点拼读圈出的生字，朗读、识记生字。会认的字：蜻、蜓、蚯、蚓、蚂、蚁会写的字：蚂、蚁、空、前、房、网3、我会在熟记生字的基础上朗读课文。4、同学们观察这些字，你发现了什么？三、互学展示，小组互评1、我和对子比赛认读生字，看谁识得快

14、，记得牢，组词多。2、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。3、小组同学之间互相说说观察这些字，你发现了什么？4、我能和组员分小节读课文，我要读得准确、流利。师生笔记5、我要提醒同学 “我会写”的字该注意的地方。四、评学测试，评比小组1、口头组词语。蚂（）蜻（）空（）蚁（）蜓（）前（）2、我会读。读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?3、我能把这六个字写得端正、漂亮。4、回家以后我要把课文朗读给爸爸妈妈听。五、整理导学案一年级古诗两首导学案20 中小学部 2013/3/26 备课组长 蹲点领导 课型 古诗教学 课时 2 课时 主备人审核人 复备人 本周行为

15、训练重点班级 小组 姓名学习 1、认识“所、牧”等 12 个生字。会写“诗、林”等 6 个生字。目标 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。知识链接袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。预习要求：1根据拼音读古诗 5 遍，注意读准字音。2圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。3. 说说你是怎样记住这些生字的。4. 朗读古诗五遍，家长签字： 5、质疑：我读不明白的词语： 学习过程一、导学小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。二、独学1.我能大声正确流利地读课文了A、自由拼读课文，要求读准字音。 （学法指导：借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。 ）B