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1、1第八单元单元教材简析： 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天，略读课文夸父追日，选读课文除三害和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。学情分析本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘课文外的资源。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。教学目标：知识与技能：识字写生词，积累生动的语言；过程与方法：通过朗读、导论和复述课文等多种形式，引导学
2、生感受古人丰富的想象；情感态度与价值观：1.扩展引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。2.感受古人丰富的想象教法与学法：运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。课时安排：本单元安排 14 课时。229、古诗两首教学目标知识与技能：1.认识“乞、霄、烛、晓”4 个生字，会写“乞、巧、霄”等 8 个生字。过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观：3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点: 认识“乞、霄、烛、晓”4 个生字，会写“乞、巧、霄”等 8 个生字。教学难点：了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教法与学法
3、：教法：导读法。学法”读思法，合作探究法。课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学课时：2 课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现
4、，为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。四、练说促背，趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。教学设计32.小组练习。3.进行比赛。五、识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。六、拓展阅读阅读寒食元日清明等
5、以节日为题的古诗。第二课时一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4 个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。五、拓展练习同学们，如果说
6、嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟 5 号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟 5 号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。板书设计：29、古诗两首430、西门豹教学目标：知识与技能：1、学会本课 12 个生字，理解 25 个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。过程与方法：2、初步学会抓重点段给课文分段。情感态度与价值观：3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：初步学会抓重点
7、段给课文分段。教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。教法与学法：教法：读议法。学法：自学，讨论，探究相结合。教学时间：3 课时教学过程： 第一课时一、导入我们要相信科学，尊重科学，学习科学，今天我们要学习西门豹一课，看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题：西门豹。二、介绍时代背景本课记叙的是发生在战国时期的故事。战国时期，是从公元前 475 年起到公元前 221 年秦始皇统一中国为止。当时，以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大，魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。西门豹是战国初期的政治家。魏王派西门豹到邺这个地方任县令，邺是古时地名，如今河南安阳以北。西门豹上任以后，破除了河伯娶媳妇
8、的迷信，动员人力兴修水利，年年获得好收成。下面我们来看看这个故事。三、学习生字新词过渡：师：这个故事很有趣吧，现在请你们自己来朗读这个故事，要注意其中的生字和新词。1学生自学生字新词（1）学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。（2）自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思。并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。可按部首查字法列成下表。（3）教师检查学生初读课文和自学生字、词情况。2教师指导学习生字（1）学习“吊”等生字。（2）教师指导学生读准字音：5a. 多音字：多音字要据词定音。b. 易读错的字：凿、绸：是翘舌音。选、旱、烦、灌是鼻音。姓：是后鼻
9、音。c. 易混的字：姓：姓名，老百姓 性：性别，性命。漂：漂起来。 飘：飘扬，迎春飘。3讨论识记字的方法。充分让学生讨论，然后指名汇报引导学生按一定的方法识记，培养学生识记生字的能力。（1）用熟字加偏旁或是基本字带字的方法，学习下列生字：婆波、女，逼畐加辶。还有：选、绸、徒、烦、跪。（2）用比较法学习下面生字：荒（荒芜）姓（百姓）灌（灌溉）溉（灌溉）慌（惊慌）性（性别）罐（罐子）概（大概）（3）利用形声字的特点学习生字：芜：部首“艹”表义，“无”表音。（4）利用会意字的特点学习生字：旱：“日”表示太阳，干：无水分，太阳晒得地都旱了，所以称为旱。用这样的方法即记住了字形，又理解了字义。4出示生词
10、卡片，理解词语的意思。人烟稀少：指居住的人很少。面如土色：脸上没有血色，形容十分害怕。开凿：挖掘河道，隧道等。提心吊胆：形容十分担心或害怕。官绅：指旧时地方上有权有势的人。巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。5指名按自然段读课文；根据自己对生字词的理解，再把词放回课文句子中再次联系上下文，体会词语的意思。第二课时一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今 2000 多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好
11、事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。6四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流五、练习拓展：修改调查报告第三
12、课时一、复习检查：二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过
13、头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说 2000 多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、练习拓展：西门豹，你真 板书设计：30西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇 破除迷信 年年闹旱灾为民造福 兴修水利731、女娲补天教学要求：知识与技能：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、自学课文生字词。过程与方法：3、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。4、有感情地朗读课文。情感态度与价值观
14、：5、联系臭氧层对环保教育。教学重难点：1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教具准备：1. 课文插图投影。2. 生字词卡片。3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。1. 板书题目：12.女娲补天2. 引导学生据题质疑。3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。
15、五、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。8轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件
16、什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生 A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生 B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生 C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生 D：女娲把天补好后，人们又过
