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1、1,谈高职院校辅导员的角色定位及其实现,主讲人：曹士东,2,案例导引,案例1：2005年8月，小李党史专业硕士研究生毕业，在省城找不到工作，好不容易通过竞聘成为钦州职业技术学院一名辅导员。三、四年来他担任了十几个班的辅导员，事无巨细，不分白天黑夜，工作干不完。然而他开主题班会内容重复，学生不愿意听；好训斥不听话的学生，常发生顶牛，与班委们称兄道弟，又威信不足；对贫困生和心理问题学生感到束手无策。一心考博士，没有看书时间。个人年龄渐大，至今还没有谈对象。日复一日对他来说都是乱、烦！,3,案例导引,案例2：钦州职业技术学院对辅导员队伍建设采取“三抓”措施：一抓教育，每月召开一两次分管学生工作的总支
2、书记会，每两周召开一次辅导员、班主任会议，学习文件、研讨布置工作、交流经验，以会带训；二抓进修，学院鼓励辅导员报考在职硕士、博士研究生，优秀辅导员可以有访学、出国机会；三抓使用，学院把辅导员作为教学科研骨干、党政干部的重要来源，辅导员评聘职称不受课时影响，硕士研究生两年定为副科级，五年为正科，八年定位副处级。该院辅导员们工作充满热情和信心，大学生思想政治教育工作开展得有声有色。,4,高职院校已近1200所，占普通高等院校总数的60以上，高职院校的学生数已占全国在校大学生数的半数，其规模已是我国高等教育的“半壁江山”，这里面凝聚着广大高职辅导员的心血和汗水。高职院校大学生生情较一般本科院校更为特
3、殊些，心理挫折感强，人文素质较低，不良行为习惯多。,5,一、高职辅导员的角色定位,办事员,宿管员,消防员,保姆”,勤杂工,我是谁？,“起得比公鸡早，叫得比知了响，干得比老牛累，胆子比老鼠小。”,6,一、高职辅导员的角色定位,教育部24号令（普通高等学校辅导员队伍建设规定）明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”我们认为，高职辅导员是高职生前进方向的引导者，高职生成长过程的服务者，高职生事务
4、工作的管理者。,7,一、高职辅导员的角色定位,1、高职生思想和人生的引路人 高职辅导员帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观 。 有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。,8,一、高职辅导员的角色定位,2、高职生健康成长的服务者 一枝一叶总关情： 思想上帮助高职生解“误”； 行为上帮助高职生解“惘”； 心理上帮助高职生解“病”； 学习上帮助高职生解“难”； 生活上帮助高职生解“忧”； 精神上帮助高职生解“闷”。,9,一、高职辅导员的角色定位,3、高职生学习生活的管理者 做好高职生安全教育、心理辅导、宿舍管理、党团建设、学风建设、评奖评优
5、、困难补助、文艺活动等各项日常工作，娴熟地运用计划、组织、协调、指挥、控制的手段开展学生管理。,10,二、高职辅导员的角色实现,（一）角色实现的客观条件 中共中央16号文件（中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见）要求对辅导员做到“三有”，即：工作有条件，干事有平台，发展有空间。高职辅导员角色实现的客观条件具体如下：,11,二、高职辅导员的角色实现,1、在职称上，高职院校应结合实际，按统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务，并在课时、科研等方面给予一定的倾斜政
6、策。,12,二、高职辅导员的角色实现,2、在职务上，高职院校可根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇，比如任职3年可定为副科级，任职5年可定为正科级，任职8年可定为副处级。高职院校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源，根据工作需要，向院系管理工作岗位选派或向地方组织部门。,13,二、高职辅导员的角色实现,3、在培养上，要选送辅导员到培训培训和研修基地，承担所在区域内高职院校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训；要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流、考察和进修深造；支持高职辅导员攻读相关专业硕士、博士学位。,14,二、高职辅导员的角色实现,4、在生活上，高院校校要积
7、极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在房租、岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必要的保障。,15,二、高职辅导员的角色实现,5、在荣誉上，要定期评选表彰优秀辅导员，将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，按一定比例评选，统一表彰。,16,二、高职辅导员的角色实现,（二）角色实现的主观条件 1、知识储备 高职辅导员必须具有广博的知识背景、合理的知识结构。除熟练掌握思想政治教育专业的知识外，在历史、哲学、中文、管理学、教育学、心理学、科技、美学、艺术等领域应当有所涉猎，有所研究，努力拓宽自己的知识视野，以广博的知识提
8、高理论的说服力，增强自己的教育魅力。,17,二、高职辅导员的角色实现,2、能力要求 （1）语言文字表达能力 晓之以理，动之以情，导之以行 （2）人际协调能力 需要我们协调学生之间的人际关系；学生 工作涉及到学院多个部门。,18,二、高职辅导员的角色实现,（3）组织管理能力 工作计划怎样制定，怎样落实计划，怎样调动和依靠班级学生参与班级事务管理。 （4）自我调适能力 始终以一种积极、健康、向上的心态对待人生，始终以一种豁达大度、友善真诚的情怀对待别人。既要积极“入世”，又能超脱“出世”。,19,二、高职辅导员的角色实现,（三）、高职辅导员如何提高工作能力和水平 1、志当存高远 “取法乎上，仅得其
9、中；取法乎中，仅得其下 将来干什么？或在辅导员岗位上成为专家，或过度到教学科研岗位上来成为名家，或走向行政岗岗位成为管家，或者从事你认为更好的职业。,20,二、高职辅导员的角色实现,2、不放松学习 中国特社会主义理论体系；要广泛学习中文、历史、哲学、管理学、教育学、心理学、科技、艺术等各学科知识 。,21,二、高职辅导员的角色实现,3、修炼己人格 高职辅导员要宁静致远，淡泊明志，要“位卑未能忘忧国”，要 “清操厉冰雪”，要 “贫贱不能移，富贵不能淫、威武不能屈”，要 “大雪压青松，青松挺且直”，要 “厚德载物，自强不息”。,22,二、高职辅导员的角色实现,4、始终爱学生 当他们想家的时候，当他
10、们学习困难的时候，当他们失意的时候，当他们失恋的时候，当他们手头拮据的时候，当他们犯错误的时候，当他们求职受挫的时候,23,二、高职辅导员的角色实现,5、建好班委会 6、安全摆第一 交通安全、打架斗殴、防水防火、偷盗失窃、疾病传染和意外事故是高职生在校生活中面临着的最大的不安全因素 。,24,二、高职辅导员的角色实现,7、守住教寝室 深入到教寝室中去，保持与宿管人员的联系，经常对教室和宿舍进行检查，查教室主要是检查学生的课堂出勤率以及课堂纪律。,25,二、高职辅导员的角色实现,8、活动中施教 注意抓住学院举办运动会、文化艺术节、科技创新节等大型活动的契机，充分调动高职生热情参与的积极性、主动性
11、、创造性。,26,二、高职辅导员的角色实现,9、关注特殊生 在高职院校中存在着一定比例的贫困生、心理障碍生、行为习惯不良生，把这部分特殊生的工作做好，我们就成功了一半 。,27,二、高职辅导员的角色实现,10、谈话有方法 要抓住学生心理，推心置腹，把话说到学生的心坎上； 要设身处地，既讲大道理，又讲小道理； 要平等待人，敞开心扉，和蔼可亲地与学生谈话； 要保护学生的自尊心，娓娓动听，春风化雨； 要幽默风趣地与学生谈话，说通俗话、喜闻乐见的话； 要旁征博引，口若悬河，使学生真信、真懂、真听。,28,二、高职辅导员的角色实现,11、运筹好时间 （1）统筹法：充分地开发，合理地统筹，有效地管理自己的时间 。 （2）序列法：把自己的工作、学习和其它事务分清轻重缓急，按月、周、日、小时的先后顺序安排，逐渐落实。 （3）组合法：把零星时间集中起来，化零为整。 （4）分身有术：授权给学生 。,29,谢谢大家！,
