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1、四年级下册语文第二课桂林山水教案 桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年 _文化名城，也是著名的风景旅游胜地。四年级语文老师要如何教学好桂林山水这一课呢?学习啦在此了四年级下册语文第二课桂林山水教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵全文。 2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 二、教学重点 了解桂林山水的美好及作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 三、教学过程 (一)复习导入 江南的景色秀丽怡人，桂林山水更是让人流
2、连忘返，这节课，让我们继续游览桂林山水。桂林的水有什么特点?桂林的山又有什么特点呢? (二)观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 2.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式) 3.教师相机指导，让学生进一步感受到： (1)特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 A.看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 B.模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡
3、，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 (2)特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 (3)特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句 子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。 (三)引导过渡 我们观赏了漓江的水，观
4、赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?(学习第四自然段) 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 (1)引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 (2)观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山
5、围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。 (四)总结全文 1.读课文，感受江南景色之美。 2.说说课文描写桂林山水运用了什么方法。 3.运用课文的写法写句子。 同学们，这节课我们一同游览了桂林山水，真是让人陶醉，我们的祖国的江山秀美，风景如画，做为中国人，我们深感自豪。下节课，让我们再到浙江的金华去看一看。 教材分析： 桂林山水是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作
6、者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 学情分析： 本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。 教学目标： 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4.指导有感情地朗读课
7、文。理解课文内容，归纳中心思想 教学重点、难点： 1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者观察和表达的方法. 教学过程： 一、导入激情 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。 2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么? 二、初读入情 1.大声读课文，找出课文的中心句。 2.交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方 法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”) 三、精读融情 桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的
8、山。 (一)学习课文第二小节 1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿) 2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流： 写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。 写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。 写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”， 学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。) 3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么? 用“漓江的水真( )啊!我真想( )” 说话。 4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。 漓江的水真静啊，(生)静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊
9、，(生)清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊，(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 (特别注意三个“啊”的变调) 5.总结学法： (1)读课文; (2)找出关键词体会; (3)融情入境，展开想象。 (4)指点朗读。 (二)学习课文第三小节 用同样的方法，分小组协作学习。 重点讨论： 1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。 (1)看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰 罗列，形态万千”的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么? (2)练习说话，看图展开想象：桂林的山还像_。 2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释：翠绿的屏障
10、。) 3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领 会山势之险。 4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么? 5.反复诵读课文，特别强调三个“啊”的变调：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)，读出韵味。 (三)学习课文第四小节 1.读第四小节。 2.桂林的山是奇、秀、险，桂林的水是静、清、绿，这么美丽的 山水融合在一起，又是一幅怎样的景象呢? 学习重点词、句：“画卷”、“连绵不断”、“舟行碧波上，人在画中游”。 (“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山
11、绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。) 3.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么? (开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。) 四、品读抒情 1.“百里漓江，百里画廊”，请你用一句话赞美桂林的山水。 2.指导学生背诵课文 (1)在了解句与句关系的基础上，抓住关键词，一个自然段一个自然段地练习背诵。 (2)在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 五、作业 1.片断练习。读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;学生仿写(可另选内容，也可写桂林山水风光片中的内容)。 2.背诵课文。 3.抄写积累词语。 板书设计： 桂林山水甲天下 水 静、清、绿 舟行碧波上 山 奇、秀、险 人在画中游 模板,内容仅供参考
