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1、爱学习要动脑 创新教案 6. 树和喜鹊创新教案 （第一课时） 教学设想： 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快 乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一 同游戏，才能享受快乐的生活。 本节课教师充分发挥合作学习的优势， 学生在互帮互学中熟记生字。 学生通过自读自悟质疑问难， 通过小组 讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外 阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。培养学生学习语 文的兴趣，增强学生学习的信心。 培养学生互助友爱的精神和合作的 意识。 教学过程： 一激趣导入，揭示课题。 教师引言：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果
2、没有朋友会怎 样呢？（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴趣。 二初读课文，学习会认字。 1. 教师播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听课文边学 习会认字。 2. 教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在 课文中圈出本课的会认字。 下面请同学们和老师一起来读一下这些会 认字。（教师领读，学生跟读） 3. 教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字) “只”是一个 多音字，可以读“ zh”，组词只有、只是，也可以读“ zh”，组词 一只、两只，“只”这个字可以记为口+八=只；“单”是多音字，可 以读“d n”，组词孤单、单个，也可以读“ sh n”，作为姓氏来用； “
3、种”也是多音字，可以读“zh ng”，组词种树、种植，也可以读 “zh ng”，组词种子；“都”也是多音字，可以读“d u”，组词都 是、都有，也可以读“ d”，组词首都、都市；“乐”也是一个多音 爱学习要动脑 字，可以读“ l ”，组词快乐、乐趣，也可以读“yu”，组词音乐、 乐曲。 三、再读课文，交流理解。 1. 教师活动：这篇文章一共有几个自然段？（学生回答：6 个） 请同学们在每个自然段的前面用数字标注。 2. 教师朗读第一二自然段， 学生思考：什么是孤单？树和喜鹊为 什么会孤单？ (学生思考问题 ) 3. 学生回答：孤单是没有朋友，比较寂寞。这里只有一棵树，只 有一个鸟窝，只有一只喜
4、鹊，所以树和喜鹊会感到孤单。 4. 教师朗读第三四五六自然段， 学生思考：什么是快乐？树和喜 鹊为什么会快乐？（学生思考问题） 5. 学生回答：快乐是感到心情愉悦、 开心。 后来这里种了好多树， 来了好多喜鹊。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起 飞出去。天一黑， 他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。所以树和喜鹊他 们会快乐。 6. 教师点拨：这个故事是按照这样发展的： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 树和喜鹊之所以能从孤单到快乐，是因为他们都有了邻居， 有了 小伙伴，大家一同玩耍，一同游戏，可以一起享受快乐的生活。 四细读感悟，朗读比赛。
5、 1. 教师活动：通过进一步的学习， 相信同学们对这个故事有了更 深层次的认识， （老师有感情地示范朗读课文）下面请同学们以小组 为单位轮流读课文，要求读准、读通。 一会每个小组推举出一位代表， 在小组间开展比赛， 我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读 ) 2. 学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。 3. 教师活动 : 今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理。 请同学们想一想在生活中你得到过哪些人的帮助？你想要感谢哪些 人？说一说吧！ (学生踊跃发言 ) 五指导书写，巩固字词。 爱学习要动脑 1. 教师活动：本课的会写字一共有六个: 单、居、招、呼、快、 乐。（教师在黑板依次
6、按笔顺写出这六个字） 2. 学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。 3. 教师活动：教师指导学生巧计生字。 比如： “招”字拆开来记： 扌+刀+口=招；“居”是尸 +古=居；“呼”是口 +乎=呼等等。 4. 教师活动：教师强调书写。比如: “单”最下面的一横要写的 长一些；“居”在写第三笔撇的时候要写的长一些，要把下面的古包 住等等。 学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。 5. 教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学 生活动：学生回答。 )教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词 语，拓宽学生的思路。 六课后作业。 1. 熟练会认、会写字。 2. 有感情的朗读课文。 3. 扩展阅读 : 学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会 有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢 怎么玩？ 板书设计： 树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友
