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1、爱学习要动脑 创新教案 6. 树和喜鹊创新教案 (第一课时) 教学设想: 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快 乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一 同游戏,才能享受快乐的生活。 本节课教师充分发挥合作学习的优势, 学生在互帮互学中熟记生字。 学生通过自读自悟质疑问难, 通过小组 讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外 阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。培养学生学习语 文的兴趣,增强学生学习的信心。 培养学生互助友爱的精神和合作的 意识。 教学过程: 一激趣导入,揭示课题。 教师引言:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果
2、没有朋友会怎 样呢?(学生自由发言)教师引出课题,从而激起学生的学习兴趣。 二初读课文,学习会认字。 1. 教师播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听课文边学 习会认字。 2. 教师活动:课前老师给同学们布置了预习任务,要求同学们在 课文中圈出本课的会认字。 下面请同学们和老师一起来读一下这些会 认字。(教师领读,学生跟读) 3. 教师讲解:(教师要启发学生用多种方法认字) “只”是一个 多音字,可以读“ zh”,组词只有、只是,也可以读“ zh”,组词 一只、两只,“只”这个字可以记为口+八=只;“单”是多音字,可 以读“d n”,组词孤单、单个,也可以读“ sh n”,作为姓氏来用; “
3、种”也是多音字,可以读“zh ng”,组词种树、种植,也可以读 “zh ng”,组词种子;“都”也是多音字,可以读“d u”,组词都 是、都有,也可以读“ d”,组词首都、都市;“乐”也是一个多音 爱学习要动脑 字,可以读“ l ”,组词快乐、乐趣,也可以读“yu”,组词音乐、 乐曲。 三、再读课文,交流理解。 1. 教师活动:这篇文章一共有几个自然段?(学生回答:6 个) 请同学们在每个自然段的前面用数字标注。 2. 教师朗读第一二自然段, 学生思考:什么是孤单?树和喜鹊为 什么会孤单? (学生思考问题 ) 3. 学生回答:孤单是没有朋友,比较寂寞。这里只有一棵树,只 有一个鸟窝,只有一只喜
4、鹊,所以树和喜鹊会感到孤单。 4. 教师朗读第三四五六自然段, 学生思考:什么是快乐?树和喜 鹊为什么会快乐?(学生思考问题) 5. 学生回答:快乐是感到心情愉悦、 开心。 后来这里种了好多树, 来了好多喜鹊。每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起 飞出去。天一黑, 他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。所以树和喜鹊他 们会快乐。 6. 教师点拨:这个故事是按照这样发展的: 树很孤单,喜鹊也很孤单。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 树很快乐,喜鹊也很快乐。 树和喜鹊之所以能从孤单到快乐,是因为他们都有了邻居, 有了 小伙伴,大家一同玩耍,一同游戏,可以一起享受快乐的生活。 四细读感悟,朗读比赛。
5、 1. 教师活动:通过进一步的学习, 相信同学们对这个故事有了更 深层次的认识, (老师有感情地示范朗读课文)下面请同学们以小组 为单位轮流读课文,要求读准、读通。 一会每个小组推举出一位代表, 在小组间开展比赛, 我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读 ) 2. 学生朗读比赛,评选读的最好的小组,给予表扬。 3. 教师活动 : 今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理。 请同学们想一想在生活中你得到过哪些人的帮助?你想要感谢哪些 人?说一说吧! (学生踊跃发言 ) 五指导书写,巩固字词。 爱学习要动脑 1. 教师活动:本课的会写字一共有六个: 单、居、招、呼、快、 乐。(教师在黑板依次
6、按笔顺写出这六个字) 2. 学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的六个会写字。 3. 教师活动:教师指导学生巧计生字。 比如: “招”字拆开来记: 扌+刀+口=招;“居”是尸 +古=居;“呼”是口 +乎=呼等等。 4. 教师活动:教师强调书写。比如: “单”最下面的一横要写的 长一些;“居”在写第三笔撇的时候要写的长一些,要把下面的古包 住等等。 学生活动:在田字格里规范书写六个会写字。 5. 教师活动:学习了这六个会写字,请同学们用他们组词。(学 生活动:学生回答。 )教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词 语,拓宽学生的思路。 六课后作业。 1. 熟练会认、会写字。 2. 有感情的朗读课文。 3. 扩展阅读 : 学生在课下搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会 有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感受,说说更喜欢 怎么玩? 板书设计: 树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友