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1、知识就是力量 8. 静夜思 一、设计说明 静夜思语言凝练,意境深远,表达了游子的静夜思乡之情。 本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词,感知古诗内容, 体会 古诗的韵味, 感悟诗中绵绵的思乡之情, 以达到学生在接受古诗文化 熏陶的同时,热爱中国传统文化的目的。 二、教学目标 1. 认识 9 个生字,会写 7 个字。 2. 感知古诗内容,体会古诗的韵味,感悟诗中绵绵的思乡之情,在接 受古诗文化熏陶的同时,热爱中国传统文化。 3. 朗读古诗,背诵古诗。 三、教学重、难点 重点: 识字、写字,朗读和背诵古诗。 难点: 感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 四、课前准备 1搜集诗人及本
2、首诗创作的背景资料。制作本课的课件。( 教师) 2熟读静夜思,预习生字。( 学生) 五、课时安排: 2 课时。 知识就是力量 六、教学过程 第一课时 一、猜谜导入,揭示课题 1导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来 了一个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪明。 2多媒体课件出示: 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮 ) 3课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题。 4板书课题,学习生字“夜、思”等。 (1) 指名试读课题。 (2) 指导学生把课题读准。 (3) 引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎 么认识的?能给它们
3、找找伙伴吗? (4) 教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。 5课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候? 谁在干什么? (1) 学生看图说一说图上的内容。 知识就是力量 (2) 教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人 李白的经典之作。这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚, 面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 二、初读古诗,识记生字 1教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望 通过今天的学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地 背诵这首古诗。 2播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。 3学生先自读诗句,边读边在
4、诗中圈出生字条里的生字,圈好生字 后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。 4教师指名读古诗,评议是否读准字音。 5检查学生生字学习情况。 (1) 出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 开火车试读,要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 请小老师领读。 (2) 组织学生交流多种识字方法,教师相机指导。 找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”,请小老师领读。 知识就是力量 自读“床、光、望、乡”,说发现。 相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。 通过反义词的方法理解“低”。 联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。 用加一加识字法学习“故”。介绍偏
5、旁“攵”。教师相机引导学生 理解“故乡”,知道学生们的故乡在哪儿。 6做“摘星星”的游戏。 (1) 课件出示情境图,教师激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月 亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,星星 妹妹说:“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字 宝宝读对读准,那颗星星就送给你了。” (2) 学生积极参与游戏,正确认读生字。 7做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。 三、朗读古诗,了解大意 1读古诗我们还应该注意什么?( 停顿) 2出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标。 3师范读,学生练读。 知识就是力
6、量 4这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流,不懂的地方互相问一 问。 5指名说说。 6提出不懂的地方。 7相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候,玻璃上、地上 会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 8再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。 第二课时 一、细读古诗,感受诗意 1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2学习第一句古诗。 (1) 指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。 (2) 相机指导:“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。 ) (3) 多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前。 (4) 指导有感情地朗读诗句。 3学习第二句古诗。 (1) 指名读整句诗。
7、知识就是力量 (2) 组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜”,并与 月光下的景象对比。 (3) 鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“_好像是 _”的句式。 ( 明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上 的白霜。 ) 4学习第三句古诗。 (1) 看多媒体理解“举头”的意思。请举头( 做动作) ,“举头”还可 以说成什么? (2) 说说诗人在干什么。 (3) 指名读整句诗, 说说自己对这句诗的理解。 ( 诗人抬头望着天上明 亮的月亮。 ) 5学习第四句古诗。 (1) 指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。 (2) 引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3) 诗人看着挂在天空中的明月,
8、 会想到什么呢? (会想到家乡, 想到 亲人。 ) 二、再读古诗,深化情感 知识就是力量 1 课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学: 在这个安静的夜晚, 月亮是圆圆的。圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。此 时此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心 ) 2教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感 情。 3同学们,此时你们看到月亮会想到什么?( 播放乐曲 ) 4诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢? 5教师引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面 就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧! 6指名诵读,以评促读。 7播放音乐,创设情境表演。 8推荐最佳表演者上台配乐表演。 9鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 三、古诗赏析,了解诗人 1课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。 2课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。 3再次介绍李白。 知识就是力量 4引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白 的其他诗歌。 四、指导书写,学写生字 1引导学生观察田字格中的范字。 (1) 你发现了什么? (2) 你认为哪几个字比较难写? 2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。 3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4展示学生作业,肯定优点,指出不足。 板书设计