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1、。 -可编辑修改 - “三年级语文教材培训”心得 3月 6 日，我和全区的执教三年级的语文老师一起，在 实验学校听取了区级名师刘老师的培训指导，整整一个上午 的认真学习，我对新教材、新理念、新教法有了更深刻的认 识，为新学期的语文教学明确了改进的方向。 刘老师从“解读整册教材、解读单元教材和教学中注意 的问题”三个方面为大家做了详细的指导。 一、解读整册教材 1、教材的基本结构 本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇。此外，教材后面还编排有8 篇选读课文。每组教材包括 导语、课文和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元， 设计了八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活
2、， 。 -可编辑修改 - 体现时代特点， 蕴涵教育价值。 要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外， 教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏 目： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个 栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台” “成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 2、教材的特点 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：强化导 语的导学功能。每一单元教材从导语到课文、到语文园地， 不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课 文
3、与略读课文的联系与整合。联系本单元专题，继续设计听 说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于 全面实现课程目标。 。 -可编辑修改 - 结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导 的理念和目标。大量更新课文，精心安排精读和略读两种课 文类型，着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方 式 采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。继续安 排适量的“小练笔” 。保持“语文园地”的框架结构，加强 内容的整合和创新. 全册共安排八次口语交际，习作，我的 继续编排趣味语文、成语故事等新的 栏目。完善图像系统，注重图文并茂，增
4、强教材的直观性、 形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。 在这部分的讲解中，刘老师特别把人教版教材和北师大 教材、苏教版教材做了对应的比较，突出强调：三年级下册 的语文教学，要特别注意学生自主预习和复习的指导，引导 学生自主认真完成作业。同时，特别注意写字的规范性指导， 引导学生一笔一画写好钢笔字，练习毛笔仿影。潜移默化地 对学生进行学习习惯的养成教育。 3、学习目标 。 -可编辑修改 - 在语文学习中，在发展语言能力的同时，启迪学生的思 维，培养学生留心观察、善于思考、 有所发现和创造的能力。 认识 200 个字，会写300 个字。累计认识2 200 个字， 会写 1 600 个字。
5、会使用字典、词典，有初步的独立识字能 力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默 读，能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文或 其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表 达的思想感情。继续学习略读，粗知文章大意。积累课文中 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不 拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人 。 -可编辑修改 - 听，与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈。在交谈中能 认真倾听，并能就不理
6、解的地方向人请教，就不理解的意见 与人商讨。 继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 能逐步清楚明白地讲述一件事情。 结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己观察所得。 二、解读单元教材 第一单元， 以感受大自然的美好为专题，选编了燕子 古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。 学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课 文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作 者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了 解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大 自然景物的美好。 。 -可编辑修改 - 第二单元，围绕“爱护周围环境”这个专
7、题进行编排， 翠鸟、 燕子专列、 一个小村庄的故事 路旁的橡树 从不同的侧面，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出 自己的努力。教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默 读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理， 体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和 感染。 后面的六个单元主题，分别是怎样看问题、怎样想问 题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技 世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内 涵丰富，贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴涵教育价值。 。 -可编辑修改 - 三、本册教材教学中应主要注意的问题 1、关于识字、写字教学 本册要求学生认200
8、 个字、写 300 个字。教师应该鼓励 学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学 之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立 的识字能力。 要继续加强写字教学的指导。指导不容易写好的笔画、 容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。在写字教 学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意 写字的质量。 2、关于阅读教学 精读课文的教学。要继续加强词、句训练。重视朗读的 。 -可编辑修改 - 指导和训练。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读 懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。读的形式要 多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不 理解到理解的训
9、练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗 读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文 内容。逐步培养学生默读的能力。要培养学生一边默读，一 边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。要以 学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥学生的积 极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并 在自学实践中逐步提高理解能力。给每个学生充分的时间读 书、思考、质疑问难。善于针对学生的自学情况，有的放矢 地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地 结合起来。开展合作学习。 略读课文的教学注意以下两点：抓住重点、难点帮助学 生理解，教师要更加放手，靠学生自己把课文读懂，并在读
10、 中掌握读书方法，提高阅读能力。 选读课文的教学，应以学生自己阅读、自我检测为主， 教师提出要求和酌情检查。 。 -可编辑修改 - 3、关于口语交际教学 教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求， 从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话 题交流、讨论或辩论。情境的创设，要有层次性， 要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的 机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表 达和应对的能力。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提 高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他 们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬， 欣赏别人优点，或质疑争论，对别
11、人提出建议和批评。课堂 上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展 和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听 说态度，养成良好的语言习惯。 4、关于习作教学 。 -可编辑修改 - 教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的 方法，多组织展示和交流。培养学生习作的兴趣，让他们乐 于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 在刘老师结合自己的教学实践讲解之后，教研室的常老 师，针对当前语文教学的现状，提出了具体的指导性意见， 提醒老师们： 教师要统读教材，要会反复研读教材，了解教材的训练 点和单元重点，要给学生充足的时间美美地读书，引导学生 抓住关键词句读懂文章，同时，要注意口语交际和习作的指 导，全方位培养学生的学习兴趣和语文素养。 一个上午的教材培训，时间虽短，但从两位老师的详实 指导中，我对本册教材有了更进一步的了解，对本学期的教 学工作有了更明确的认识。在今后的教学中，我将以课标为 准绳，以课本为依据， 以课堂为阵地， 在有效课堂的探索中， 。 -可编辑修改 - 做出自己最大的努力。 。 -可编辑修改 - 欢迎您的下载， 资料仅供参考！ 致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习课件等等 打造全网一站式需求
