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1、第四章 教师和幼儿,第一节 幼儿教师 第二节 幼儿与教师的相互关系 第三节 幼儿和教师的相互作用,第一节 幼儿教师,本节主要问题,阅读教材找出以下问题： 1.教师法教育法中对教师的界定？ 2.幼儿教师具有的权利有哪些？ 3.幼儿教师要履行的义务有哪些？ 4.幼儿园工作规程中规定的幼儿教师要具备的素质有哪些？ 5.幼儿教师必备的能力？,问题研讨,1、幼儿教师与小学教师有何相同与不同之处？ 2、通过幼儿园参观、实训，你对幼儿教师职业劳动有何看法？,一、幼儿教师的地位、权利和义务, 幼儿教师的地位：,教师法、教育法规定 幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者。,幼儿教
2、师,幼儿,幼儿园环境,前置作业,有哪些你熟悉的名言形容教师这一职业？,第一节幼儿教师,太阳底下最崇高的职业,第一节幼儿教师,幼儿教师 职能 社会地位,幼儿教师,1、复杂而富有创造性 2、具有示范性 3、具有长期性,第一节幼儿教师,幼儿教师 职业特点,音乐活动时，钟秋接连打了好几个喷嚏，鼻涕都流到了桌子上，以至于我的钢琴声总要暂停下来，小朋友都在埋怨了：“谁呀？怎么老打喷嚏呀？！”原来是钟秋感冒了，所以鼻涕总是挂在嘴上，平时我总拿餐巾纸给她擦鼻涕，现在钟秋的两条鼻涕又懒洋洋的挂在鼻子下了。方怡看见了，从口袋里拿出一张餐巾纸出来，像个大人似的帮钟秋擦鼻涕。钟秋呢？则一动不动地让她擦着。,第一节幼儿
3、教师,案例分析,这时候，方怡看见我在看他们，连忙缩回了手，很不好意思地笑了笑，然后轻轻的说：“丁老师以前也是这样帮小朋友擦鼻涕，呵呵，我也会帮她擦鼻涕的。”我马上当着全班小朋友的面表扬了方怡：“方怡，你帮她擦得很干净，真是个好孩子！”班上的其他小朋友听了，哈哈哈地笑了起来，并纷纷转过头跟旁边、后面的小朋友说：“我也来帮你擦鼻涕吧！”,第一节幼儿教师,案例分析,1、教师是幼儿生活的照料者 2、教师是幼儿学习的支持者 3、教师是幼儿与社会沟通的中介者,第一节幼儿教师,幼儿教师 职业的角色特点, 幼儿教师的权利和义务：,根据教育法、教师法的精神， “教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于
4、人民的教育事业。”,幼儿教师的权利和义务：P118页,幼儿教师工资报酬,二、幼儿教师的素质,幼儿园工作规程规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习本专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。” 大致可分为教师的幼儿教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力等三个方面。, 幼儿教师的专业理念与师德：,对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。,具体来说，对教育事业的热爱表现为对幼教对象-幼儿的热爱。, 幼儿园教师的专业知识,幼儿发展的知识 保教的知识 一定的通识性知识, 幼儿教师
5、的专业能力,多方面的专业能力 专业能力的转型： 与幼儿相互作用的知识、技能和能力,幼儿教师必备的专业能力,幼儿教师需要一个涉及到教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的能力结构。,林铮非常快乐地参加了美术特色班的活动，和陈嘉、蒋杉坐在同一组，看得出他和这两位同伴很友好哦，他们各自拿了画笔后，蒋杉把笔整齐地摆在桌子的中间，还告诉林铮先用深色的水彩笔画轮廓，林铮的画纸本来有一半是垂下桌子的，他们两还帮助林铮把画纸放好，林铮非常诚意地接纳了他们的帮助，看得出他很高兴，并认真地开始了绘画活动，在绘画过程中他们还有轻声地交流，很融洽。,评析：林铮小宝宝是本学期新来的朋友，一直是妈妈带大的，个子很高，胖胖
6、的，但动作就不够协调，特别在跑和上下楼梯是表现得非常明显，很需要老师和同伴的帮助。在细致地观察这孩子后，我们发现林铮很聪明，能较好地领会老师的要求，遵守各项活动常规，积极参加各项活动，老师和同伴都非常喜欢他，他一有不明白的地方，小朋友都会主动去帮助他。 建议：家园一致为林铮小朋友提供自理能力、动作发展的机会，少呵护多帮助，多鼓励。,以上案例说明幼儿园教师在教育工作中应具备什么能力素质？,观察力 理解幼儿 理解幼儿是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。,幼儿教师的观察力： 主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。,观察的方式,1.随机观察： 在幼儿
7、一日生活的任何时候、任何环节对幼儿进行观察。 观察能力的高低表现为：教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速做出正确的判断和反应。,2.有计划的观察：,预先拟定一个观察项目 选择最具代表性的场景 列出观察要点 按照计划进行观察,一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地复述幼儿园一天的生活。在别班时，他常在家长与老师之间总有扯不完的皮，告不完的状，弄得家长与老师的关系十分不和转到我班后，我总是在东东“汇报”之前先与家长交谈一番，告诉家长孩子的“重大表现”，不到半个月，家长与我们之间的关系十分和谐，家长一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关心我的孩子，我无话可说，只有
8、感激。”仔细分析，并不是其他的老师不好，而是孩子站在自己的立场上“汇报”一天的生活，家长也听信了儿子的话，日子稍久，家长便以为老师与自己的孩子“过不去”。,如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好吃的东西”这件事在我手上也一样发生，只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青菜，我们为了他的身体发育，想办法让他吃了，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长理解了老师，也不再听“一面之词”了。 以上案例说明幼儿园教师在教育工作中应具备什么能力素质？,（二）沟通能力,教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。,秋天到了，伴着清
9、凉的秋风，蚱蜢来到了我们幼儿园做客。孩子们在自由活动时发现草地上有小蚱蜢，便情不自禁捉起小蚱蜢来，并展开了关于蚱蜢的话题：“蚱蜢为什么会跳？”“咦！怎么小蚱蜢有的是绿的有的是黄的？”“蚱蜢有几条腿，为什么小蚱蜢的后腿特别粗壮？”除了研究蚱蜢的外形特点，小朋友还将自己捉到的蚱蜢与同伴比大小、比谁的蚱蜢跳的高。,第一节幼儿教师,案例分析,由此，幼儿园老师生成了“秋天里的昆虫”、“捕捉蚱蜢”等活动，并把捉来的蟋蟀、蚱蜢等放在园内饲养，以便进一步观察昆虫的特点。幼儿在主动的观察中自然产生活动，在轻松愉快的游戏中学习、感知，既满足了幼儿的好奇心，又对幼儿的相关能力提出了挑战性的要求,第一节幼儿教师,案例
10、分析,以上案例说明幼儿园教师在教育工作中应具备什么能力素质？ （三）组织能力,结合新形势下教师发展的改革举措，讲授有关幼儿教师专业化发展的问题。,什么是教师的专业发展？有哪些途径？幼儿教师的专业发展 幼儿教师的专业发展是指教师个体不断接受新信息、增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。 途径：1、接受幼儿师范教育2、新教师培训3、在职进修,下一节课,1、在教育学的视野下，幼儿是怎样的社会存在？ 2、儿童观对幼儿教育有什么作用？ 3、幼儿的实践活动什么意义？这对教育工作有什么启示？,前置作业,第二节 幼儿,一、教育学视野下的幼儿 1、幼儿是具有独立人格的个体 2、幼儿是人类社会极有价
11、值的存在 3、幼儿是社会的弱者,二、儿童观 儿童权利公约 儿童观是指对儿童的认识与理解以及与此有关的一系列观念之总和。 确立了现代教育中儿童本位的、民主化、科学化的发展方向。,现代儿童观 儿童是国家最宝贵的财富 儿童的权利应该受到保障 儿童与成人在人格上是平等的 儿童的主体性应该得到尊重 儿童是正在发展中的独特的人 儿童应该得到成人的悉心照顾和关爱,有些教师习惯于居高临下地看待学生，因而不为学生所喜爱。江苏无锡有位青年教师，却不是这样对待学生。她有句座右铭：“蹲下来看孩子的世界”。她喜欢坐在学生的座位上看看黑板和教室；她会在倾听孩子课间的诉说后，给予郑重的应答，一起与学生分享快乐、自豪，体验忧
12、伤、气愤；寒潮来临时，同学们的小手冻僵了，她允许学生们暂时把字写歪；她会在大雪突然降临时停止上课，与孩子们一道赏雪；她会在家长来“告状”时，与学生协商保守住小秘密。由于经常蹲下来看孩子的世界，经常与孩子交往，她走进了孩子的心灵，成为孩子的知心姐姐。要教好学生，就要舍得花工夫研究和琢磨学生，只有走进学生的心灵，才能真正的理解他们。,在某幼儿园的教师里，教师让小朋友们做“找家”的游戏。黑板上画着一块草地、一条河和一棵树。讲台上放着三样玩具：一只白兔、一只鸭子、一只猴子。看完题目，小朋友们争先恐后的举起了小手。一个小男孩走上了讲台，这个看似机灵的小男孩这样做了：小白兔被放进了河里，小鸭子放在草地上，
13、小猴子放在半空中.教室里顿时发出了哄笑声，大家都争着要到讲台前纠正小男孩的错误。一个小女孩又上来了，她把小白兔放在了草地上，把小鸭子放在了河里，小猴子放在了树上。教师里立刻响起了热烈的掌声。,“大家说应该给她什么样的奖励？”教师大声引导着，“一颗红五星”，小朋友们异口同声地答道。就在这时，刚才那位小男孩举起了手要求发言，“老师，我想给大家讲个故事：在一个夏天的午后，天气很热，小白兔在草地上玩的满头大汗，它实在受不了了，就跑到河边，一看小鸭子那么舒服地在水里游，小白兔就扑通一声跳下河，没想到它根本不会游泳，很快就沉了下去。而小鸭子却救不了小白兔，所以它就爬到岸上拼命喊救命啊-小白兔落水了，快来救
14、啊！树上的那只正在打瞌睡的小猴子被救命声惊醒了，一看情况危急，就一下子从树上跳了下来，所以在半空中”小男孩的话音刚落，教室里响起了一片更加热烈的掌声。老师赞许的摸摸小男孩的脑袋，问大家如何奖励小男孩，“两个五红星！”,从以下两个方面着手： 幼儿园生活中：建立平等的人际关系，尊重每一个幼儿的人格尊严与权力，一视同仁的对待每一个幼儿，反对任何形式的体罚与有辱幼儿的言行； 教育教学过程中：坚信每一个幼儿的发展潜能，帮助每一个幼儿通过自己的方式学习与发展，成为一个健全发展的人。,三、幼儿的展观 幼儿的发展是指幼儿在遗传、环境、教育和主体活动的相互作用下，身体和心理两个方面的整体的积极变化过程。,问题研
15、讨,美国两个家族命运的启示,美国有两个均以繁衍了八代的家族。 一是爱德华家族，其始祖爱德华是一位治学严谨、成就卓著的哲学家。他不仅本人勤奋好学、德高望重，而且以良好的德行，潜移默化，培养和影响后代。在他的八代子孙中，出了13位大学校长，100多位教授，60多位医生，80多位文学家，20多位议员，1位大使和1位副总统。 另一个家族的始祖是珠克，是臭名昭著的酒鬼和赌徒，无德无才。他的后裔耳濡目染：300多个花子、流浪者，7个杀人犯，60多个诈骗、盗窃犯，还有40多人伤残、死于酗酒。 美国两个家族命运的启示说明什么？,（一）幼儿发展是个体因素与环境因素相互作用的结果,（二）幼儿与环境的相互作用是在活
16、动中实现的 1、幼儿主体活动是幼儿发展的源泉 幼儿主体活动是幼儿依据自我调节的能力，与对自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。,2、幼儿活动 内部活动：幼儿的生理活动、幼儿的心理活动 外部活动：幼儿的实践活动：实物操作活动、人交往活动 游戏是上述各类活动赖以进行的最好载体,实物操作活动对幼儿发展的意义： 幼儿在实物操作活动中发展自我意识 幼儿在实物操作活动中发展思维能力 实物操作活动是获取知识的重要源泉,人际交往活动的作用： 让幼儿体验社会角色 是幼儿重要的信息源 是幼儿实际的社会生活,（三）当今我国幼儿发展中的主要特点与问题 1、幼儿身体发展方面的特点与问题 2、幼儿心理发展方面的特点与问题 3、关于流动幼儿与留守幼儿的发展问题,常有家长问， 孩子都上大班了， 可还是那么胆小， 见什么怕什么。前几天带他去公园玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，吓得哭起来，惹得周围人议论纷纷，我们做家长的挺不好意思的。可这孩子天生就胆小，又有什么办法呢? 每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕
