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1、毕业论文文献综述行政管理青少年流行文化的引导研究关于我国对流行文化，尤其是青少年流行文化的研究，学术界的研究和观点的主要体现在专著和论文中，经过对图书管和数据库资料的收集及自己的思考，现将收集整理的资料做总结和论述如下：一、关于流行文化的含义和特点流行文化与文化一样，没有一个统一的为大家所公认的定义。由于对流行文化的理解不同，学者们对流行文化的认识也各自不同。胡惠林认为，“流行文化是一种大众广泛参与的娱乐活动。胡惠林：论文化体制改革，载开发研究，2005第四期”陶彦霓则认为“所谓流行文化主要是如同时装，电影等一类的普遍可得的人工制品。它是在一定社会经济发展阶段中所生产、经广泛传播的具体的文化综
2、合体。”陶彦霓：文化体制改革与文化创新，载云南社会科学，2004第四期 而王晓刚则具体指出，“流行文化是与高雅文化相对存在的，是那些达不到高雅文化所需标准的文化文本和实践。”王晓刚：文化体制改革研究，载中共中央党校博士论文，2007第九期有些学者也指出，流行文化是现代都市中风行的，借电子传媒广泛传播的商业气息浓厚的文化。也有学者不赞同流行文化是被称作毫无希望的文化，他们认为流行文化发源于人民，流行文化作为民俗文化的一部分，是为人民的人民文化。二、国外研究观点国外关于青少年流行文化的研究最早可追溯到上世纪六七十年代。1963年理查德霍加特主持创建了伯明翰大学“当代文化研究中心”率先研究工人阶级青
3、少年亚文化及各种流行文化对受众的的影响。而另一位英国学者霍尔特在仪式性的抵抗战后英国的青年文化一书中，从社会是的角度出发，探讨了青少年流行文化现象得以产生的经济和文化背景，认为青少年流行文化是青少年自我表现的场所，它对主导文化的反抗只是“仪式性”的，且只有象征意义。总之，国外关于青少年流行文化的影响以及对策的研究方法和体系经历了一个发展过程，由单一逐渐趋于多样的过程，从宏观层面逐渐趋向微观层面的过程，给人们提供了大量研究青少年流行文化的佐证。但是，国外的研究学者告诉我们，对于青少年流行文化的研究是要有情境性和时代性的，随着社会状况的不同，国情不同，青少年的文化也有不同的表现形式，所以我们在研究
4、青少年流行文化的时候，一定要结合本国国情。三、国内研究观点改革开放以来，随着社会生活的不断提高，我国青少年的文化生活也越来越丰富多彩，各种青少年流行文化现象更是呈现出此起彼伏，连绵不断的景象，在这方面的研究，一般分为两个层次：一、现象的跟踪报道。二、理论上的探索。现象的报道，是按照流行文化前进的方向进行的，这其中包括追星热，网络热，娱乐热等等，涉及到青少年方方面面的生活。我国对青少年文化的理论研究主要集中在青少年的流行文化概念、特征、分类、归因于推论、引导与策略几个方面。这之中张森林提出，鉴于学生对流行文化情有独钟，教师则应该尽力挖掘流行文化中的语文教学资源，通过建立谨慎的筛选机制，使少量优秀
5、的流行大众文化文本直接进入教材体系。刘伟认为，面对各色各样的流行文化，应当尊重学生们的选择，尊重他们对流行时尚的接受和追求，以学生为本，充分发挥流行时尚文化的有利因素来发展人。四、个人观点简述综上所述，笔者认为，流行文化发展体制在内容实际上应包括两个方向：一是对流行文化现象的追踪报道。二是对流行文化进行理论上的探讨，包括各类社会文化产品与服务。对流行文化的追踪报道随着流行文化的变迁而发展，包括一些热门领域，诸如追星热，网络热，娱乐热等等，这些对于热点问题的相关报道成为事后研究流行文化的有力依据和重要理论。对于青少年流行文化的研究则主要集中在流行文化的概念，分类，特征，以及对青少年的影响等方面。
6、基于以上的分析，笔者暂将政府对于青少年流行文化引导定义为：一定时期内，政府的文化相关职能部门、行政机构，根据社会环境的变化和社会发展需要依法对青少年流行文化领域内事务进行管理时应承担的职责和功能。政府文化职能的主体：政府一般包括中央政府和地方政府，因为涉及到文化，本文中的政府引导的“政府”指的是与文化相关的中央或地方的文化行政管理部门。总的来讲，对于青少年流行文化的研究与探索，近年来已经取得了很大成就，但其中也存在着一些不足，如政府在引导中的参与力度把握不准，强调“堵”与“禁”的多，提倡“疏”与“导”相对较少等等。尽管如此，这些研究还是为本文的写作提供了丰富的资料，具有重要的参考价值。参考文献
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