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1、生活与哲学第四单元第十一课第二框,社会历史的主体,教学目标,1.知识目标：识记并理解人民群众的含义，理解群众是历史的创造者，群众观点和群众路线。 2.能力目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。 3.情感、态度和价值观目标：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益，培养尊重劳动、热爱人民的情感。,教学重难点,教学重点： 理解人民群众是历史的创造者； 群众观点和群众路线 教学难点： 人民群众的含义,教学总体设计思路,社会历史的主体这一哲学框题的内容理论性强，内容较
2、枯燥。高中新课程要求教学贴近学生的生活，以学生为主体。因此，本课在教学设计上创造性的使用教材，重新整合教学资源。本课主要以西气东输，青藏铁路建设；名著、名曲；改革开放中农民的三大创造；抗震救灾为主要的教学案例，全面贯彻到教学过程中。贴近实际，学生较为熟悉，易被学生接受，能够增强学生学习的兴趣,请同学们听一段音乐，猜猜看是什么歌曲？ 考一考“到底是谁推动着历史的潮流？”,历史的意义在于“超人”的诞生，“超人”具有“决定一切的力量”，“可以使千万年的历史生色” ；人民群众“是一堆任人使用的无定形的材料，是一块需要雕刻家加工的石头”。,谁是历史主体的争论:,“大人物心里之动进稍易其轨，而全部历史可以
3、改观”， “历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”。,谁是历史主体的争论:,宿命论,奴隶主贵族是“神”用“金子”做的，具有统治能力；农民和手工业者是“神”用“铜”和“铁”做的，只能被人统治。,谁是历史主体的争论:,宇宙精神是历史必然性的基础，历史人物不过是“宇宙精神”的受托人。,“马背上的时代精神”,谁是历史主体的争论:,“民为贵，社稷次之，君为轻”；“诸侯之宝三：土地、人民、政事。”,孟子,荀子,“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟，君以此思危，则危将焉而不至矣。”,历史观的几个观点,历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史，大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观。-梁启超 “超人”
4、具有“与生俱来的决定一切的力量”，而人民群众则是“一大堆多余的废料”。 -德国尼采 历史活动是群众的事业。 -马克思恩格斯 人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。 -毛泽东,思考谁是历史的创造者？ 大人物、超人、小人物、人民群众？,一、人民群众是历史的创造者,1、唯物史观的哲学依据 唯物史观从社会存在决定社会意识。生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调，社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 2、人的地位 人是社会历史的主体,3、人民群众的概念 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。既包括普通个人，也包括杰出人物。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设
5、者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范畴。 4、人民群众的作用 总：人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。 （1）人民群众是社会物质财富的创造者； （2）人民群众是社会精神财富的创造者； 3）人民群众是社会变革的决定力量。,新中国成立特别是改革开放以来，我们国家发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的伟大成就。,思考我们今天的巨大物质成就是由谁创造的,思考我们今天的巨大精神成就是由谁创造的,文学：屈原的离骚、九歌直接取材于远古时代人民群众创造的神话和传说。水浒传、三国演义、聊斋志异等都是在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。 农业科学：西汉后期的汜胜之书、
6、南北朝时期的齐民要术、元代的王祯农书、明代徐光启的农政全书等都是直接总结劳动群众的农业生产和饲养经验写成的。 艺术：华彦钧人称阿炳,是中国民间音乐家,他青年时患了眼疾而双目失明,一生流浪卖艺，二胡曲二泉映月、听松等是他著名的作品。 北宋时期，杭州工匠毕升发明了活字印刷，这是一次飞跃，促进了文化事业的繁荣。,新民主主义革命时期，我们党领导人民翻身求解放，得到了人民的广泛拥护和支持。妻子送郎当红军，母亲送儿上战场，千百万父老乡亲推小车、抬担架支援前线的动人情景，都是人民支持党领导的革命战争的真实写照。 陈毅同志曾深情地说，淮海战役的胜利，是老区人民用独轮小车推出来的。,思考淮海战役的胜利说明了什么
7、,历史现象,今天的印象,改革开放以来，我国农民有三个伟大创造：一是实行家庭联产承包责任制，二是乡镇企业异军突起，三是扩大农村基层民主，实行村民自治。,思考我国农民的三个伟大创造说明了什么,人民群众是历史的创造者 人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众是社会变革的决定力量,人民群众是社会历史的主体,人民群众是历史的创造者，所以我党新一届领导集体坚持以人为本。 我党新一届领导集体坚持以人为本的举措和行动，说明了我们党一直坚持立党为公,执政为民,权为民所用,情为民所系,利为民所谋,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。这正是我们党坚持群众观点和群众路线的表现。
8、,二、坚持群众观点和群众路线。 （1）含义： 群众观点是指相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 群众路线是指一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 （2）意义：坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。,材料一：邓小平有句名言：群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。 材料二：建设中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益，不断改善人民生活，提高人民生活水平，是改革开放和发展经济的根本目的。 （1）
9、如何理解群众是我们力量的源泉？ （2）两个材料之间有什么内在的联系？ （3）两个材料所体现的思想对我们的工作有什么指导意义？,巩固练习,（1）人民群众是社会实践的主体，人民群众是社会物质财富的创造者，是精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，是历史的创造者。 （2）材料一体现了人民群众是历史的创造者，因此我们要树立群众观点，坚持群众路线，做到相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。材料二指出我们工作的落脚点和出发点就是为人民服务，其理论依据就是材料一体现的道理。 （3）对我们的工作的指导意义是要求我们在实际工作中，树立群众观点，坚持群众路线，把坚持立党为公,执政为民,权为民所用,情为民所系
10、,利为民所谋,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点。,巩固练习答案,（2011高考大纲版全国卷26）某农牧区由于长期滥垦草原、超载放牧，不仅没有改变经济落后的面貌，反而导致自然环境的严重破坏，草原承载力急剧下降。践行科学发展观以来，农牧民改变以往的经济发展方式，根据当地自然条件种植沙柳资源林，大力发展沙柳加工业，不仅促进了经济发展也保护了生态环境。该地农牧民种植沙柳资源林，发展沙柳产业，改变落后面貌的事例表明 人民群众是物质生产的主力军，是社会存在和发展的基础 人民群众是物质财富的创造者，是推动物质生产发展的决定力量 人民群众具有无限的创造力，是创造物质财富和
11、精神财富的源泉 人民群众是历史发展的动力，在经济社会发展中起主体的作用 A B C D,C,.(2010广东文综)温家宝指出，2010年我们要努力工作，切实解决好民生问题，千方百计创造更多的就业机会，持续提高城乡居民的收入水平，使人民群众老有所养、病有所医、住有所居。这里体现的哲学观点是 A坚持群众观点和群众路线 B实践是检验真理的标准 C在劳动和奉献中实现人生的价值 D真理与谬误相互转化,A,（2010安徽卷）为制定一个符合中国国情和时代特点的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（简称纲要），政府有关部门通过专题调研、网上征集意见、召开座谈会等形式广纳群言、广集众智。纲要的
12、制定体现的历史唯物主义观点有 坚持群众观点和群众路线 意识是客观存在的主观映象 认识具有反复和无限性 社会意识是社会存在的反映 A B C D,C,（2009广东，40）根据下述材料，运用哲学常识回答问题。 人民群众在监督生产过程的环境污染控制、参与生活垃圾分类等方面发挥了积极作用。早在本世纪初，广东省人大代表开始就环境生态问题对政府职能部门进行依法监督，这被称这“广东现象”。2005年省政府提出建设“绿色广东”的口号，人民群众环保意识大为增强，积极参与绿色广生态广东的建设，2006年全省建成污水处理厂88座，日处理能力达到669万吨，居全国第一，同年广东单位GDP节能降耗和污染减排双双达标。 结合材料从人民群众历史作用角度谈谈你对建设生态文明的看法。,答案 （1）人民群众是社会历史的创造者。生态文明建设必须充分发挥人民群众的历史作用，全民动员对于建设生态文明具有重要意义。 （2）人民群众是物质财富的创造者，这表现在人民群众参与环境和生态保护，在生产和消费过程中发挥积极作用。 （3）人民群众是社会精神财富的创造者，这表现在人民群众环保意识大为加强，人民群众和人大代表依法对排污企业和政府相关职能部门进行监督，促进了政府重视生态环境。 （4）人民群众是社会变革的决定力量，广东积极实践科学发展观，全民动员开展生态文明建设，,
