小学四年级语文下册集体备课教学案

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1、课题： 我们爱祖国 第 1 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、掌握本课的生字词。 2、引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验。 3、体验热爱祖国的美好情感。 重难 点及 解决 策略 指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。 教教 学学 设设 计计 一、情景导入，激发兴趣 1课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂 文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面解说。 2孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？ 3是呀， 作为一个中国人， 有谁不为之感叹？你看， 我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，便 写下了这首赞歌我们爱祖国 （学生读课题） 。

2、 二、初读诗歌，整体感知 1选择自己喜欢的方式朗读诗歌。 2圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。 3这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪 两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。 4熟读诗歌，理清思路。如：教师读第 1 节和第 5 节，男同学读 24 节，女同学读 68 节。也可以抽学生合 作朗读。 教学随笔 教学 反思 课题： 我们的祖国我们的祖国 第 2 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。 2、品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。 重难 点及 解决 策略 品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的

3、对祖国的热爱之情。 教教 学学 设设 计计 一、品读诗句，体会情感 1我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请 孩子们默读 14 小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾， 并用自己的话说一说。 2学生交流。 3那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一 读。 4在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交 流交流，相互补充。 （独立学习和同桌探讨全班交流， 老师适当点拨，体会情感，指导朗读） 例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔， 她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。 （1）你想到了些什么？（生说，其他同学补充。 ） （2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万 的英雄儿

4、女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你， 作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？ （3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。 用同样的方法学习其他诗句。 5小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师 领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等） 学生回答。 6总之一句话，学生齐读。 7那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢 8既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里， 那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的 58 小节。 教学随笔 教学 反思 课题： 高山流水高山流水 第 1 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、用自己喜欢的方式自主学习

5、10 个生字，并能正确书写。 2、 能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深 情厚谊。 3、正确、流利、有感情地朗读课文 重难 点及 解决 策略 理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深情厚谊。 教教 学学 设设 计计 一、检查预习，直接导入 1.课前大家预习了高山流水这一课，会认课文里 的词语吗？一起读读吧！ 晋国奉命抒情坟墓友谊 心急如焚如泣如诉风平浪静 气势磅礴烟波浩渺催人泪下 一见如故高山流水 2.师 ： 高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的 课题（板书） 。 二、题目设疑，初读课文 （一）想象画面，导入课文。 1看到题目（课件） ，你会想到什么样的画面。 2其

6、实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中 还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染 下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。 （二）整体感知，了解大意。 1用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。 （俞 伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。 ） 2师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。 （板书） 3谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、 好朋友） 。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样 成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问 题。 教学随笔 教学 反思 课题： 高山流水高山流水 第 2 课时） 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、能联系上

7、下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的 深情厚谊。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 重难 点及 解决 策略 理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深情厚谊。 教教 学学 设设 计计 三、精读课文，体会感悟 （一）学习巧遇知音部分。 俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们 （第 1 段） 。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他 在音乐上成绩卓著，找找。 （琴艺高超） （二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来 说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官 出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜 欢的一曲高山流水 。 1课文 3、4 段中哪些句子描绘了

8、伯牙弹奏曲子 时的景象，请用笔勾画。 2 让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚， 可以闭上眼想象当时的画面。 3抽生答仿佛看到了什么。 （三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边， 他听到高山流水又会看到些什么呢？让我们带着问题 一起学习 57 段。 教学随笔 教学 反思 课题： 高山流水 高山流水 第 3 课时） 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、让学生读中理解，在对比中更加深入地体会伯牙痛楚的心情。 重难 点及 解决 策略 让学生图文结合，读中感悟读中理解词语和句子的意思。 教教 学学 设设 计计 一、学习凭吊知音部分 正因为这样，两人才会“一见如故”，有了

9、来年 的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来， 而等来的是子期的死讯。 1自读课文 812 段，说一说让你最感动的地方。 2生汇报。 3为什么让你感动。 4哪些词语、句子让你受到感动，从“噙着泪水” 你想到了什么，从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一 的知音”让你仿佛听到了什么。 5 大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时 悲痛伤心的心情表达出来。 师：谁来读。 师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开， 不是永别，谁再来读。 师：说说哪些地方读得好。 生：强调了 师：为什么要强调。 师：是呀，通过伯牙的神态语言动作，表现出 他此时的痛苦，咱们再读一读。 四、创设情景，强化感悟

10、1自读理解。 这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎 不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台 也因此得名，成了他们友谊的见证。 自读 13、14 段。 2回顾总结。 教学随笔 教学 反思 课题： 海军将领邓世昌 第 1 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬 佩之情。 重难 点及 解决 策略 从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。 教教 学学 设设 计计 一、细读课文，体会感悟 1读具体描写海战经过的 36 段，找出最受感动的 情节。 2用心读最受感动的情节，找出重点词句，

11、特别是 从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。 3全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己 的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。 4（播放 CAI 课件）让我们再次走进“致远”舰撞向 “吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵 们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。 二、课外结合、交流拓展 1读第 7 段。 2邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪 些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。CAI 课件播放一 些民族英雄址，拓展学生知识。 三、总结全文 回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生 取义的仁人志士，他们是中华民族历

12、史上的一座座丰碑， 永远铭刻在我们心中的影像资料，同时提供相关的网 教学随笔 教学 反思 课题： 这里危险让我来这里危险让我来 第 1 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇 高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。 2、掌握本课 7 个生字，理解“获悉”等 14 个新词。 重难 点及 解决 策略 重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点 难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解 新时期医 教教 学学 设设 计计 一、教带背景引入新课。 1、请同学们回忆“非典时期，自己所 了解到的

13、一些情况和身边发生的一些 故事。 2、引出抗非战线上的英雄叶欣。 二、初读课文整体感知。 1 自读课文， 思考:“这里危险让我来!” 这句话是谁说的?在课文中出现了几次? 2 交流初读后的感受。 三自由读课文找出不理解的字词。 1 引导学生读理解词语的意思。 2 同桌相互交流，相互学习。 教学随笔 教学 反思 课题： 这里危险让我来这里危险让我来 第 2 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的 方法。 2、会正确、流利、有感情地朗读课 重难 点及 解决 策略 重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点 难点：深

14、刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解 新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。 教教 学学 设设 计计 一、直奔重点，深入体会。 1 细读课文， 找出最令自己感到的地方， 多读几遍。 2 交流学习。 1 研读第三段时，抓住关键句子：“这里危险让 我来。 ”着重体会叶欣面对危险，毫无惧色，把生 的希望留给别人，死的危险留给自己的精神。 2 研读第四段时，仍然要抓住关键句子不要靠近 我以后不要来看我，这是危险，体会叶欣对同事们 的关心，她心中装的是别人，唯独没有新的自己。 四总结归纳，拓展延伸。 1 用自己的话说说这篇文章的主要内容。 2 谈谈自己读了这篇文章后的感受。 教学随笔 教学 反

15、思 课题： 积累运用五积累运用五 第 1 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语，感悟积累名言名句。 重难 点及 解决 策略 让学生通过查工具书，同桌之间相互交流理解 教教 学学 设设 计计 一温故知新 1 出示成语 2 读成语，说意思。 3 体会 3 组成语中带点字的意思。知道如若 似都是好像的意思，都是打比方。 4 拓展词语你还知道那些这样的词语 二语海拾贝 1 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名 句，不必讲解，学生如有疑问。交流解决， 老师可以平等的身份参与交流。 教学随笔 教学 反思 课题：积累运用五积累运用五 第 2 课时 时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、会说成语故事，知道成语的意思。 2 从自主阅读中去增长知识同学之间相互交流谈谈体会和感受。 、 重难 点及 解决 策略 通过相互交流，查资料从短文中学到更广的知识。 教教 学学 设设 计计 一、点击成语 1 自己读提供材料，了解“口若悬河”的出 处。 2 复述口若悬河这个成语故事。 3 说说口若悬河的意思。 4 用口若悬河说一句话。 四、自主阅读远地 1 提示用学过的方法阅读。 2 学生自己阅读，可抓住“锋芒毕露” 、 “脱 颖而出”进行