《青岛版三年级数学上册上学期(过万,万能哥出品)单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版三年级数学上册上学期(过万,万能哥出品)单元备课（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读书破万卷下笔如有神 一、动物趣闻 克、千克、吨的认识 教材分析： 本单元由一个信息窗组成， 呈现了小学生在图书馆查阅到四种动 物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味 性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多 重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简 单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中， 使学生感受并认识质量单位克和千克、 吨，初步建立 1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际， 解决与质量有关的简单问题。 3、
2、在具体的情境下， 让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点： 建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备： 天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排： 5 课时 读书破万卷下笔如有神 二富饶的大海 两、三位数乘一位数 一、素材解读 1、素材的选取。突显两点：一是大海的富饶，素材的选取以大海 为背景，着力体现大海的富饶，物产的丰富。通过本单元的学习也可 勾起学生大海产生无限的向往。二是劳动创造财富，劳动创造快乐。 情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景，5 个信息窗的素材都呈现 出劳动的欢乐、丰收的喜悦。 2、本单元的情景串。本单元有5 个信息窗。依次是：
3、出海归来海水养殖海产品加工购买海产品制 作贝壳画 二、单元知识分析 1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内加减法的口算； 三是倍数概念的理解。 2、教材的地位。有四点： 整十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段； 一位数笔算乘法的开始和完成阶段； 是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础； 是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础 3、知识构成。这是一个大单元，共设有5 个信息窗，每个信息窗的 学习内容如下： 信息窗 1：整百、整十数乘一位数的口算，估算及两、三位数 乘一位数不进位笔算 信息窗 2：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 信息窗 3：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法
4、信息窗 4：学习一个因数中间、末尾有0 的笔算乘法 信息窗 5：在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简 单的四则混合运算 三、课时安排： 11 课时 读书破万卷下笔如有神 三、走进新农村位置与变化 教材分析： 单元教学目标： 结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定 的一个方向， 辨认其余七个不同的方向， 并能运用合适的术语， 描述物体所在的 方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。 结合实例，感知平移、 旋转现象， 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后的图形。 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 初步感受方向在现实生活中的
5、作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进 一步体会数学与生活的联系。 课程标准中相对应的知识技能目标： 结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。 能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。 能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。 单元教学建议： 在亲身体验的过程中学会辨认方向。 学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系 已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个 方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。 在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。 直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生
6、 在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作， 用自己的语言和动作来 描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。 单元建议教学课时数： 4 课时 读书破万卷下笔如有神 四、采访果蔬会两、三位数除以一位数（二） 一、教学目标 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法 的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性； 学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。 二、 教材分析 本单元是在学
7、习了简单的两、 三位数除法一位数的口算、 估算及笔算的基础上 进行教学的，是今后学习两、 三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问 题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后 续学习打好基础。 本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、 末尾有 0 的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习 惯。 本单元的主要教学内容是： 信息窗 1：走进果蔬会 -学习三位数除以一位数，商是两位数的除 法的计算方法； 信息窗 2：采访果品加工厂 -学习商中间有 0 和学习商末尾有 0 的除法的计算方法； 信息窗 3：采访果品包装车间 -学习连除和学习含先
8、加后除（有括 号）的混合运算。 教学重点 是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点 是商中间、末尾有 0 的笔算方法。 三、教学建议 1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。 2、重视引导对学生对新知识的自主构建。 3、 重视估算。 4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。 5、本单元建议课时数： 8 课时 读书破万卷下笔如有神 第五单元美化校园 图形的周长 图形的周长是 “空间与图形” 的重要内容之一。 本单元知识是在学生已经初 步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。内容包括：周长 的意义，长方形和正方形周长的计算。 本单元设有两个信息窗， 第一个信
9、息窗通过创设两个小朋友给花坛安护栏的 情境引出周长的问题， 并利用测量、 估计各种平面图形的周长理解周长的具体含 义。第二个信息窗借助小朋友计算买护栏用的钱数的情境，引发学习长方形和正 方形的周长的计算。 教学目标： 1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜 欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空 间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数 学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 教学重、难点：
10、长方形和正方形周长的计算。难点是理解周长的意义。 课时安排 （共 8 课时）： 信息窗 1 及自主练习 3 课时 信息窗 2 及自主练习5 课时 读书破万卷下笔如有神 第六单元奇妙的变化 分数的初步认识 一、单元教材解读 本单元的主要内容：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数 的大小比较；简单的同分母分数加减法； 用分数的基本知识解决简单的实际问题。 本单元的教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小。本单元教学的 难点是分子是“ 1”的分数大小的比较。 本单元教材编写的主要特点 1素材的选取独特、新颖。 少年儿童对自身的成长充满好奇， 教材选取了人体成长发育过程中身体各部
11、分的比例变化作为素材，顺应了学生的这一需要，让学生在解决问题的过程中， 学习分数知识， 不但初步认识了分数， 同时了解了不同时期人体各部分比例的变 化情况，有利于激发学生对知识的向往和探索的兴趣。 2练习形式多样，努力与现实生活相结合。 本单元练习的设计既有 “算一算”、 “火眼金睛辨对错” 等书面练习的形式， 又有“涂一涂”、 “折一折”、“摆一摆”等活动的形式，还有“小小设计师”、 “数学手抄报” 等观察思考的形式。 练习形式活泼多样， 有利于调动学生练习的 兴趣，提高练习的效率。另外，许多题目尽量取材于现实生活，进一步让学生体 会分数在生活中的应用，感受数学与现实生活的密切联系。 本单元
12、设有两个信息窗。 第一个信息窗呈现的是一个人成长过程中不同时期 头长占整个身长的比例变化图，以此情境引发学生主动探索分数知识的浓厚兴 趣。第二个信息窗呈现的是一个成人身体各部分占整个身长的比例图，引发学生 提出“成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几”等问题的讨论， 进而学习同分 母分数的加减法。 二、单元学与教建议 1引导学生在解决问题的过程中，探索分数的表示方法及其含义。 教学时，教师要充分利用教材给出的不同时期头长占整个身长比例变化的信 息，引导学生研究分数的表示方法。在研究过程中， 要充分鼓励学生大胆发表自 己的想法，创造自己表示分数的形式，帮助学生理解分数的意义。 2 重视直观操作。
13、教材中提供了大量的直观操作的素材，目的是让学生在直观操作的过程中， 探索新知识。教学时，教师可引导学生充分利用学具动手折一折、涂一涂、分一 分，在充分感知的基础上理解分数的意义。 3 本单元建议课时数： 5 课时 读书破万卷下笔如有神 第七单元摸名片 统计与可能性 一、单元知识分析 教材的知识基础。两个： 1、简单的统计图表； 已经初步认识的不确定现象（二上“亲近大海单元” ） 2、 教材的地位。两个： 第一学段可能性学习的结束。 这一学段的目标主要有两个： 一是初步体验有些事 件的发生是确定的，有些是不确定的；二是知道事件发生可能性的大小。 今后继续学习统计与可能性的基础。 二、信息窗的解读
14、。 信息窗有上下两幅图。 1、做名片。上图呈现的是同学们做名片的情景，“我们来制作一张自己的名片 吧”的倡议，拉开了活动的序幕。左上角是名片的内容，包括：姓名、性别、属 相、班级。 2、摸名片。下图是同学们摸名片的情形。“我们组有5 人属鼠， 3 人属猪”这 句话是对上图的承接， 是上图制作名片的结果。 “摸到什么属相的可能性大呢” 这既是摸名片之前的心理活动， 同时也抛出了本课要研究的问题。右下角的游戏 规则告知摸的次数、摸的张数以及每次摸完后要放回原处打乱后再摸等。 三、例题的设置。本单元设计了2 个例题，都是红点。 1、第一个红点。摸到什么属相的可能性大呢？学习事件发生的可能性是有大 有小的。 2、个红点。摸出男生名片的可能性大还是摸出女生名片的可能性大认识有 些事件发生的可能性是大体相等的。 四、本单元建议课时数：4 课时
