《湘教版七年级地理第四章第一节天和气候教案说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版七年级地理第四章第一节天和气候教案说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载 榆次区经纬片区联片教研讲课教学设计 学校修文中学时间12 月 12 日授课人王俊林 课题天气和气候 课型新授课教学课时1 课时 教学目标 1. 了解天气、 气候的概念及其区别， 掌握常用的天气符号， 理解 天气的变化与日常生产、生活的联系。 2. 能通过天气图和卫星云图， 粗略地判断天气的基本状况， 能收 看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。 3. 通过对天气预报的学习， 认识我国大气污染的现状， 规范自身 的行为，树立环境保护意识。 教学重点 1、天气与气候的概念及其区别。 2、天气符号的识别。 教学难点 利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。 教
2、学准备视频、气象资料 教法合作学习法 教学流程动态修改部分 激 情 导 课 1. 激情导课： 首先播放一段动画视频 为什么诸葛亮能借 到东风，激发学生对这节课的浓厚兴趣，顺利 地导入新课的学习。 2.揭示目标：天气和气候的区分、天气符号的学习 学习必备欢迎下载 教学流程动态修改部分 民 主 导 学 任务一：预习课本67 页 （1）找出天气、气候定义； （2）归纳两者的不同性质 给学生 12 分钟时间，在课本指定范围内找出 天气和气候的定义，要求自我独立完成。 找到定义后，根据老师的提示，小组讨论，迅 速总结出两者的不同性质。 学生成果展示后，老师把自己整理的展示给学 生。 天气气候 不同点 1
3、.短时间的 2.多变的 1.较长时间 2.变化不大 进入下一步奏，马上让学生做练习：选择出描 述天气和气候的不同语句，老师采用提问的形式考 察学生知识的掌握程度。 任务二：精读课本68 页 1、找出天气预报的定义 学习必备欢迎下载 2、思考卫星云图中不同颜色所代表不同 地理事物 3、学习常用天气符号（图册） 4、学会判断风向、风力 因为这一部分是本节课的重点， 给学生 58 分 钟时间精读课本，独立完成任务1、2，小组合作完 成任务 3，而后老师检测学习结果，并把一些复杂 的天气符号进行补充教学。 对于风向和风力的学习，因为难度较大，采用 讲授法，将风杆和风尾比喻成一个小人，风尾来表 示风力的
4、大小，一条风尾代表风力2 级，一个风旗 代表风力 8 级，风杆来指示风向，有风尾的一端是 风吹来的方向，也就是风向。 讲完风力和风向后，练习识别不同的风向和风 力，采用个别提问法。 给学生 3 分钟时间，组长出题，组员抢答，练 习识别风力和风向，做到全体参与。 教学流程动态修改部分 学习必备欢迎下载 民 主 导 学 教学流程动态修改部分 学习必备欢迎下载 检 测 导 结 课后习题： 课件 18、19 页 学生自我作答，老师提问，并给出答案。 板 书 设 计 天气和气候 天气：时间短变化多 气候：时间长变化不多 天气预报 卫星云图 天气符号 风力和风向 天气和生活 课 后 反 思 学习必备欢迎下
5、载 榆次区经纬片区联片教研说稿 20XX年 12 月 12 日 年级 七年级学科地理课题 天气和气候授课人王俊林 说课标 区分天气和气候的概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用事例说明人类活动对空气质量的影响。 说教材 1. 教材 地位 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况 作为切入点，接着介绍天气和气候两个不同的概念，为 今后学习本章气候知识打下了基础。教材接着介绍了天 气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常 见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用 天气预报图的能力。本节教材特色之一是从实践出发， 联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切
6、实实感受 到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用 的地理。 2.教学 目标 1. 了解天气、气候的概念及其区别，掌握常用的天 气符号，理解天气的变化与日常生产、生活的联系。 2. 能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基 本状况，能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地 区的天气状况。 3. 通过对天气预报的学习，认识我国大气污染的现状， 规范自身的行为，树立环境保护意识。 3.教学重 点难点 重点： 1、天气与气候的概念及其区别。 2、天气符号的识别。 难点：利用教材知识分析和判断不同地区的天气状况。 学习必备欢迎下载 说学法（分析学生情况 和学习方法） 从年龄特点来看，初一学生
7、刚由小学升上来，他们 好动、好奇、好表现。 “ 课堂小组讨论法 ” 即课堂中，学生针对教师提出的 问题展开讨论，启动思维，发表自己见解的一种学习方 法， “图片教学法”利用电脑课件，地理图册，激发学 生好奇心和求知欲，让学生积极投身课堂。 说教法（说教学方法和 教学手段） 问题解决式地理教学法， 问答法，面向全体，使基础差的学生也能有表现的 机会，培养其自信心，激发其学习热情。 说 教 学 程 序 1.教学环节 1、组织课堂，导入新课 一段小视频，导入新课的学习 2、任务一：教师提问天气和气候的定义，并小组完 成描述天气和气候的不同语句题目 3、任务二：提问天气预报定义，卫星云图的不同颜 色代
8、表的地理事物，小组学习天气符号并开展小 组活动，讲授风向和风力的知识。 4、课堂小结 5、课后检测 2.活动安排 1、抢答天气符号 学习小组组长出题，组员抢答。 2、小小天气预报员 给一幅天气预报图，学生以学习小组为单位， 互相提问，相互展示。 学习必备欢迎下载 3.重点难处理 天气和气候，进行对比教学，表格整理，即区分了 二者不同，也简单易懂。 天气符号，图片提问和小组合作两种方法同步使 用，即激发学生的好奇心，也使得天气符号学习更加形 象。 4.使用教学手 段的原因 问题解决式地理教学法，引导学生根据现实生活的 经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课 文中的理论知识。 问答法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求 使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课 堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实 践，学以致用，落实教学目标 5.板书 设计 天气和气候 天气：时间短变化多 气候：时间长变化不多 天气预报 卫星云图 天气符号 风力和风向 天气和生活
