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1、1走一步 再走一步导学案学习目标：1、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。3、体会景物描写语言描写的作用4、理解文章蕴含的生活哲理学习重、难点：1、体会景物描写语言描写的作用2、理解文章蕴含的生活哲理资料助读：写作背景：走一步，再走一步是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小朋友一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战
2、胜一切艰难的法宝。一、自主学习： （一）自学内容及要求1、借助工具书理解积累“读一读，写一写”及课内易错或不理解的词语。2、查找资料，了解作家作品、写作背景等文学常识。3、熟读课文（划好段标） ，感知文意，练习复述课文内容。4、回忆自己曾经遇到的困难和战胜困难的经过。（二）导学部分：1给加点字注音 训诫（ ） 陡峭（ ） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 着眼（ ） 纳罕（ ） 2.解释下列词语训诫瘦骨嶙峋纳罕小心翼翼你还要补充哪些词语？二、合作、探究、展示：1默读课文，圈出课文中一些表示时间地点人物事件起因发展结果的关键词句。考考你：默读有哪些要求？ 2.复述故事情节，要求：要复述出故事的主要情节，包
3、括事件的时间地点人物起因发展结果。要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。2如复述不完整，可请小组其他同学补充。3.读罢故事，谈谈你对故事内涵的感悟。二、质疑问难，合作探究。把文章分为三部分，说一说为什么这样分？找生朗读第一段，讨论：（）记叙的顺序？（）开头一段的作用。（）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？速读第二部分，讨论：（1）为什么“我” 一时拿不定主意？这表现了“ 我”哪方面的性格？（2）找出描写“我” 心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？（3）文中景物描写有哪些？有什么作用？（4）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？、合作探究：（学生参与
4、讨论，教师点评。 ）（1）找出心理活动的句子并加以体会。（2） “我”心理变化过程怎样？（3） “永远忘不了的经验” 指什么？（4） “屡次”什么意思，说明了什么？三、拓展延伸。讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？3四、课堂总结。本文讲述了“我” 童年时的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们这样一个道理：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将他分解为一个一个的小困难，从眼前、从脚下做起，就能各个击破、战胜它。五、布置作业：你还知道哪些冒险的故事，写在小作文本上。在山的那边导学案学习目标：1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生重点难点:重点是在朗读
5、训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。学习方法：朗读法、讨论法一、自主探究课前热身1.正确朗读下列词语，并给加线的字注音:痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 扎下 漫湿 一瞬间2.同学们，通过预习你掌握了哪些知识，请把他写在下面。3.通过预习，小组交流讨论解决了哪些问题，还有什么问题没解决啊？二、研讨交流展示成果4山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。哪位同学展示一下你的朗读水平，学生在听读的基础上思考问题：交流讨论后，分组展示1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?2、全诗为什么分为二节？3、表达了诗人怎样的感情？4.诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的， 从
6、诗中找出你认为含义深刻活不理解的从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，边读边议边品的词语或句子，并说明理由。学生人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。味，揣摩诗歌语言的魅力。（ 1）、）、 “我常伏在窗口痴想我常伏在窗口痴想 ”（ 2）、）、 “山那边的山啊，铁青着脸山那边的山啊，铁青着脸 ”（ 3）、）、 “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根 ”5、 “是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛 ”5三、体
7、验反思拓展延伸诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。 结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。学后记紫藤萝瀑布导学案【学习目标】1领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。2学习本文借物抒情,托物寓理的方法。3. 掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。【学习重点、难点】1掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。2. 领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。【学法指导】欣赏作品中的紫藤萝形象, 品味重点句子的深层含义.感受优美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态
8、度【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。迸溅( ) zh 立( ) 酒 ning( ) 挑逗( )麦 su( ) 绽放( ) lng 仃 ( ) 盘 qi 卧龙( )仙露琼浆( ) 忍俊不禁（ ）ch 颜观色（ ）2你了解作家吗？收集有关作家生平,以及写作此文的背景材料。3.阅读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点，并填写下表。6描写对象 形 状 颜 色 神 态 气味 角度一片花 一树花 一穗花 一朵花 4.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。精彩之处 ： 赏析： 5. 关于这篇文章你还有什么不懂的
9、地方，请大胆提出来。二、课堂助学1导入 2交流预习导学 23. 自由朗读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点？交流预习导学 34品味语言作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？示例：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。5.释疑解难6.小结三、课堂巩固阅读语段，按要求回答问题。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一
10、朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（）着，好不活泼热闹。“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。71在文中括号内填空，依次为（ ） （ ） （ ） （ ）2赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。3 “仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是 。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？ 4 “这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作
11、的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？5从文中找出三个能表现“热闹”的句子。第二课时一、预习导学1.课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“ 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“ 我” 为什么“停住了脚步”，又“加快了脚步”？2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？3.关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。二、课堂助学1 复习。2 问题探究。（1）课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我” 为什么“停住了脚步”又“加快了脚步”。（2）作者在文章中还加入了自己
12、的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。这篇文章在哪些地方是作者在抒情，哪些地方融入了作家深刻的人生体验？请找出文中的句子，并谈谈自己的理解。3.释疑解难4.小结8三、课堂巩固 阅读语段，按要求回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐
13、爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我
14、不觉加快了脚步。1 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？2.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？3第一段中加点的“它” 和“ 别的一切 ”分别指代什么？4 “过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？5对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？理想导学案9【教学目标】、有感情地朗读这首诗歌。、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之奋斗。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主旨。教学难点：结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。作者简介流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在星星诗刊上发表具有广泛影响的散文诗草木篇 （五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。本文选自流沙河诗集流沙河诗歌的突出特色在于：1感情真挚而深厚。2学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。3注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。重点字词寂寥（lio）：寂静；空旷。洗濯：（zhu）洗。缀连
