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1、 我的课改体会_浅谈小学数学课堂教学的有效性数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。一节优质高效的数学课是师生智慧火花的体现,它不但能全面地完成教学目标,还能超越预定的目标,创造性地完成教学任务,促进师生的共同发展。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险” 。 “有效的课堂”是我们教育实践者
2、的不懈追求。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。我结合自己近几年的工作实践谈谈自己的体会和做法。一、 做一个有学问的教师,是数学有效教学的先决条件 有学问的教师的学问应体现在书读得比一般的教师都要多,对事物的认识比一般的教师都要透。没有什么事物能使他盲目相信,对一切事物都有自己独立或独到的看法。因其有学问而具有某种独特的气质或教学行为,并且能为绝大多数学生和同事所认同。例如,某六年级数学期末教学质量检测题中 ,设计了一道关于“图形的放大或缩小”的试题:“在方格纸上将下面左边的图形缩小为原来的1/2,再把缩小后的图形的对称轴画出来。 ”个别老师对这一试题提出质疑,认为试题指向不明确“
3、,到底是把图形的边长缩小为原来的 1/2 呢?还是将图形的面积缩小为原来的 1/2 呢?要求不明确。 ”如果是在学习过程中, 学生提出这样的问题是值得赞赏的。但作为教师提出这一问题,我认为,就显得有点浅薄了。 “图形的放大或缩小”,它的属性是一种相似变换,即只改变原来图形的大小,不改变原来图形的形状。放大或缩小后的两个图形一定是相似形。如果教师在教学过程中只是“照本宣科”,止步于字面的认识和了解上,学生对这一知识点就会缺乏深刻理解和正确把握,更谈不上形成相关的知识经验。教师应该通过这些具体教学素材的使用,引导学生进一步认识和理解“图形的放大或缩小 ”这一知识的内涵是大小变化而形状相同。形状相同
4、表明图形内角结构不发生变化,而一个几何图形的大小改变,是源于制约这个图形大小的几何要素的改变。认识不到这点对试题加以质疑,很难称得上“有学问的老师” 。一个教师如果没有厚积薄发的功底 ,那么在教学过程中难于把教学目标提升到促进学生有效发展上来。如何才能做一个有学问的教师呢?有点难, 难在相当多的教师读大学或中师时就往往处于学习的被动状态,热爱并主动学好课程的不是很多,往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书。因此,不读书是做有学问教师的最大障碍。读好书、常读书 ,真正做到活到老,学到老, 才能使自己更有学问, 更有深度,才能使自己的学生获得更大的收益。这是有效教学的基础。二、联系生活实际，创设有
5、效的生活情境 , 在主动参与中回归生活，这是数学有效学习的前提和归宿。创设有效的生活情境是提高课堂教学效率的重要条件。 数学课程标准指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。 ”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。例如：在教学8 的乘法口诀时，我是这样创设教学情境的：师：今天老师给同学们请来一群朋友，他们是谁呢？（课件呈现白雪公主和七个小矮人的图
6、片） ，欢迎他们吗？生：欢迎。师：白雪公主和七个小矮人得知我们班的同学都学会了 1-7 的乘法口诀，很想听大家背一背，可以吗？生：齐背口诀。白雪公主和七个小矮人是小朋友们非常喜欢的故事人物，课一开始把它们作为学习的伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。课堂上，将白雪公主和七个小矮人的故事贯穿课堂始终，通过帮助他们解决问题、带领他们逛玩具超市，和他们交朋友等一系列活动让学生在欢乐的气氛中学习本课知识并能熟练运用本课所学知识解决一些简单的实际问题，提高了数学课堂教学效率。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课
7、堂。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。三、注重教学方法多样化和科学化，是数学教学有效性的灵魂。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的 图、文、声、像 来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为
8、主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。如我在讲9 的乘法口诀时，采用动画引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。 （课件演示动画片西游记中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？师：对了，这是关于 9 的乘法口诀。今天我们就来一起学习 9 的乘法口诀！像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被
9、教师牵引着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。课堂教学方法多种多样，然而不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。曾经有一段时间，大家为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。四、注重教学反思，
10、以便再次提高教学质量，是教学有效性的升华。记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术” 。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。总之，要想提高数学课堂教学效率需要我们做的还有很多，我会在以后的教学过程中不断探索、总结。课堂是教学的根本，四十分钟的课堂，需要我们好好来利用，在出色完成教学任务的同时也要提高效率。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
