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1、第二届西部地区外语教育论坛海南琼州学院，2011年12月10日,新形势下高师英语专业课程设置与教学模式改革刘承宇西南大学 外国语学院 E-MAIL: ,目 录,一、我国高师英语专业面临的新形势 二、高师英语专业的专业定位 三、高师英语专业教育教学改革以西南大学为例 （一）新一轮教学改革的总体思路 （二）高师英语专业的教改理念 （三）高师英语专业的课程设置 （四）高师英语专业教学模式改革 四、结束语,一、我国高师英语专业面临的新形势,（一）我国教育政策的新动向 1、国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20102020年) 教育大国 教育强国 人力资源大国 人力资源强国,一、我国高师英语专业面临的
2、新形势,2、胡锦涛同志在清华大学100周年校庆上的讲话（2011年4月24日） 提升人才培养水平 全面提高高 增强科学研究能力 等教育质量 服务经济社会发展 推进文化传承创新,一、我国高师英语专业面临的新形势,3、李岚清、刘延东同志关于加强我国英语教育的指示 构建中国公民英语教育新体系,一、我国高师英语专业面临的新形势,4、全日制义务教育英语课程标准（2011年修订稿）倡导的新理念 （1）英语新课改所面临的形势 世界多极化和经济全球化的发展态势； 中国承担的重要历史使命和国际责任； 英语在国际交往和文化科技交流中的重要作用； 英语对我国社会发展、经济建设和科技进步的重要作用 英语对提高整体国民
3、素养，促进科技创新和跨文化人才培养，提升我国国际竞争力和国际交流能力的重要作用,一、我国高师英语专业面临的新形势,（2）英语新课改的基本理念 核心理念：课程要着眼于学生的发展 注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道,一、我国高师英语专业面临的新形势,（3）英语新课改的基本特点 改变以教为主的原则，树立以学生为主体的 指导思想 提倡学生体验参与，促进学习方式的转变 强调培
4、养创新精神 确立英语课程的开放性体系,一、我国高师英语专业面临的新形势,（4）英语新课改的总体目标：全面提高学生的综合人文素养 语言技能 语言知识 课程总目标 情感态度 学习策略 文化意识,一、我国高师英语专业面临的新形势,能力目标 体现英语学习的工具性 体现英语学习的人文性 发展学生的语言运用能力 发展学生的思维能力,一、我国高师英语专业面临的新形势,5、英语新课改的课程目标结构,一、我国高师英语专业面临的新形势,6、英语新课改的课程分级目标结构 一级 二级（义务教育6年级结束时应达到的要求） 义务教育阶段课程 三级 四级 五级（义务教育9年级结束时应到达的要求） 六级 高中阶段课程 七级（
5、普通高中毕业应达到的要求） 八级 九级,一、我国高师英语专业面临的新形势,（二）学习者的新特点：90后、00后、10后,一、我国高师英语专业面临的新形势,（三）现代教育技术带来的新变化 数字化 现代教育技术带来的新变化 网络化 多媒体 多模态 现代教育技术发展 地域差异 和运用的不均衡性 社会分层,二、高师英语专业的专业定位,（一）高等师范院校的专业定位 前苏联/俄罗斯模式：高等师范院校 英美国家模式： 双专业（专业 + 教师教育） 建国以后：前苏联模式 我国师范教育模式 改革开放以来：多元化模式,二、高师英语专业的专业定位,（二）新形势下高师英语专业的专业定位 通识教育课程 英语专业 专业知
6、识技能课程 教师教育理论课程 教师教育专业 教师教育技能和实践课程,三、高师英语专业教育教学改革以西南大学为例,（一）新一轮教学改革的总体思路 1、指导思想 （1）坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的基本方针，坚持“各有所学，各得其所”的教育理念和素质教育的指导思想。 （2）注重学思结合、知行统一、因材施教，突出学生的综合素质培养和全面发展，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新精神；,（二）高师英语专业的教改理念,（3）进一步优化课程体系和教学资源、创新教学组织形式、改革教学内容与教学方法； （4）积极探索实施综合化与个性化相结合的人才培养模式，努力培养“人格健全、基础
7、扎实、能力突出、素质全面、国际视野”的高素质人才。,（一）新一轮教学改革的总体思路,2、基本原则 （1）明确目标，优化结构 人格健全 基础扎实 人才培养目标 能力突出 素质全面 具有国际视野,（一）新一轮教学改革的总体思路,通识教育课程 课程体系结构 学科基础课程 专业发展课程 个性化课程 精品化 专题化 课程体系改革 小型化 多样化 综合化,（一）新一轮教学改革的总体思路,（2）完善教学内容，改革教学方式方法 基础性 教学内容改革 学术性 实用性 启发式教学 教学方式方法改革 参与式教学 研讨式教学 探究式教学,（一）新一轮教学改革的总体思路,（3）分类教学，因材施教 实施分级、 通识教育课
8、程 分类、分流 学科基础课程 教学 专业发展选修课程,（一）新一轮教学改革的总体思路,（4）夯实基础，分段培养 实行“1.5+1.5+1”分段式培养。 前1.5年主要开设通识教育课程和学科基础核心课程，突出学生的综合素质、大类核心的基础知识和学习习惯的培养。 中间1.5年主要开设学科基础课程和专业发展必修课程，突出学生的专业知识、学习能力、探究能力的培养。 最后1年主要开设专业发展选修课程和个性化课程，突出学生的多样化培养、社会适应和特长发展。,（一）新一轮教学改革的总体思路,(5)强化实践，注重能力 进一步完善实践教学体系，加强毕业设计(论文、作品)、实习、社会实践活动等实践教学环节。,（二
9、）高师英语专业的教改理念,1、培养目标 （1）具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神，具备从事本专业及相邻专业业务工作的基本能力和素质； （2）英语听、说、读、写、译技能达到教育部批准实施的高等学校英语专业教学大纲所规定的要求；,（二）高师英语专业的教改理念,（3）掌握科学的教育理论、方法，具有较好的育人素质，具备较强的教育教学设计能力和现代教育技术应用能力； （4）较为熟练地掌握一门第二外语，初步了解一门第三外语，第二外语、体育、计算机和语言文字能力达到规定要求； （5）具
10、备健康的心理和健全的体魄。,（二）高师英语专业的教改理念,2、基本理念 （1）突出高师英语专业课程设置的双专业性，英语专业知识技能和教师教育知识技能并重； （2）面向基础教育，引领基础教育； （3）英语专业课程设置的工具性和人文性并重； （4）强调教师教育的养成性，注重教学的实践性和，倡导交际教学法、任务型教学、合作教学、参与式教学、探究式教学和自主学习； （5）开设模块化课程，扩大学生选修课程的范围和自主性， 实施分级、分类、分流教学，注重因材施教，关注学生的个性化发展。,（三）高师英语专业的课程设置,1、课程体系 通识教育课程 学科基础课程 专业发展课程 教育教学理论课程 教师专业课程 教
11、育教学能力训练课程 教育教学实习 实践教学环节 课堂教学技能测试 毕业论文（设计、作品） 社会实践 科研项目 自主创新学习 研究论文 社会调查 市场调研,（三）高师英语专业的课程设置,2、课程设置 （1）通识教育课程 马克思主义基本原理 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 必修课 中国近现代史纲要 （26学分） 思想道德修养与法律基础 形势与政策 军训和军事理论 体育 大学计算机基础 大学生职业发展与就业指导 选修课：学校统一开设，学生按要求自主选择（8学分）,（三）高师英语专业的课程设置,（2）学科基础课程 综合英语1、2、3、4 实践语音1、2 英语语法 英语听力1、2、3、4 必修
12、课 交际会话1、2 英语阅读1、2、3、4 英语写作1、2 高级英语1、2、3 现代汉语,（三）高师英语专业的课程设置,（3）专业发展课程 语言学导论 英国文学史及选读 美国文学史及选读 A. 必修课 英译汉 汉译英 口译 英语学术写作 第二外语（日、俄、法、德、韩 语任选一门）,（三）高师英语专业的课程设置,B. 选修课 专业技能 实践语音3、4 提升模块 英语应用写作 英语词汇学 语言学模块 文体学导论 英语修辞学 英语国家概况 基础模块 中国文化 文化模块 西方文化 跨文化交际导论 当代世界经济与政治 文学模块 文学导论 高级口译 翻译模块 翻译理论 翻译批评,（三）高师英语专业的课程设
13、置,英语视听说 演讲与辩论 专业知识技 外报外刊选读 能提升模块 应用文写作 中级第二外语（日、俄、法、德、韩语任选一门） 第三外语（日、俄、法、德、韩语任选一门） 英语诗歌 英语短篇小说 文学模块 英语散文 英语戏剧 应用模块 文学批评 希腊罗马神话 文化模块 圣经文化 社会语言学导论 语言学模块 语用学导论 综合知识拓展模块 英语语言文化系列讲座,（三）高师英语专业的课程设置,（4）教师教育课程 A. 教师教育理论课程 心理发展与教育 必修课 英语教育学 英语教学设计 中学英语教学综合实践,（三）高师英语专业的课程设置,二语习得 英语课程标准解读 中学英语教学研究 选修课 中学英语教学实践反思 教育测评 教育统计学入门 班主任工作,（三）高师英语专业的课程设置,B. 教育教学能力训练课程 口语能力训练 书写能力训练 音乐基础能力训练 必修课 美术基础能力训练 心理教育能力训练 教学能力综合训练 外语教育技术,（三）高师英语专业的课程设置,教育教学实习
