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1、1 部编版七年级语文下册 短文两篇教案 【教学目标】 、 背诵默写，理解课文及其寓意。 、了解托物言志的写法。 、认识作品的现实意义，提高生活情趣。 【教学重点】 、背诵课文。 、理解课文和作者的思想感情。 【教学方法】 导读法。 【课时安排】 两课时。 【课前准备】 熟读课文，扫除文字障碍。 第一课时 陋室铭。 教学过程 一、导入 、师生问好； 、板书课题陋室铭（刘禹锡）及教学目标； 2 二、学习课文 、初读课文，理清思路。 本文题目是什么意思？ 明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文， 简介骈体文的特点。 “铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字
2、， 后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。 学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。 学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目 的） 如果给课文分三个层次，该怎样划分？ 明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳 形”，第三层为文章结尾。 、精读课文，品析语句。 “山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什 么？ 明确：前二句类比 陋室 ，后两句暗喻自己。 陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。 明确：绿色，青色，景色别致幽雅。（幽） 与作者交往的人有何特点？ 明确：鸿儒，无
3、白丁。（雅） 作者身居陋室的生活是什么？有何特点？ 明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安） 3 作者用什么来类比自己的陋室？ 明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 品析“上”、“入”二字的妙用。 明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有 生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静 安宁的环境。 “鸿儒”可否换成“群儒”？ 明确：不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。 、再读课文，领悟内涵。 （男、女生分角色各读一遍） “往来无白丁”含什么感情？ 明确：清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）。 能否将“阅
4、金经”改为“阅五经”，为什么？ 明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托， “阅金经”正是作者当时思想感情的折射。 首尾句有何关系？ 明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。 本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？ 明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指 屋中主人的“德馨”不鄙俗。 三、教学小结 全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙 4 地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪 恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。 四、全班竞
5、背（学生自由背，小组中相互背，全班竞背） 五、布置作业 、默写课文。 、完成课后研讨与练习。 第二课时 爱莲说。 教学过程 一、引入、解题 这篇文章的休裁是“说”，在这之前我们学过马说，请同学介绍一下“说” 这种文体。 归纳：“说”是阐述关于某一事物，问题的道理的文体。本文特点是托物言志。 请同学朗读阅读提示有关部分和注释，了解作者及出处。 二、明确教学目标 三、检查预习情况 出示小黑板（或投影），检查学生对字、词掌握的情况。 小黑板：解词，并为加点字注音： 蕃淤泥濯清涟妖蔓益亭亭净植亵玩焉 取下小黑板，请四名学生上黑板听写。 蕃牡丹淤泥染濯涟亵 四、分析第一段 5 、范读第一段。 、同学们把
6、第一段自读两遍， 然后参照注释， 解决字音、字形、词义的疑难点。 、质疑讨论，解决疑难问题。 、教师讲解。 开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同爱好。写别人 爱菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出“予独爱莲”，引入正题。 提问：为什么人们对“花”的爱好不同呢？ 归纳：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现 了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。 提问：莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？ 归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特 征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。 “出淤泥而
7、不染，濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。 “中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。 “香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。 “可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。 这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自 况。 、背诵第一段。 三、分析第二段 、范读第二段。 、同学们把第二段齐读两遍， 然后参照注释， 解决字音、字形、词义的疑难点。 6 、小组讨论解决疑难。 、教师讲解。 这段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一拟人： 菊，就像隐居的人； 牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒 情色彩，引发了其后的褒贬
8、，在褒贬中寄寓了自己的态度。 提问：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么？表达有什么 特点？ 归纳：作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。菊花在花草凋零 的秋天独吐幽香，所以将它比作隐士。文中用陈述句，表达对菊及爱菊者并不反 感，只是慨叹真正隐逸之士极少。牡丹绚丽浓艳，所以将它比作贵人。文中用感 叹句，表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵、追求名利的世态。最 后三句，将次序调整为菊、莲、牡丹，使褒贬爱憎更鲜明。 、集体默诵、背诵第二段。 四、小结 、托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度， 贴切鲜明。 、衬托的写法：以莲为中心，用菊
9、正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世 俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。 、描写，议论，抒情的结合：第一段以记叙、描写为主，第二段以议论，抒情 为主，二者水乳交融，相得益彰。 、句式变化得当，文笔摇曳多姿：陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当， 排比、对偶的整句与散句交错有致。 7 五、作业 、反复朗读，背诵、默写课文。 、完成课后练习，准备课上讨论。 、将本课字、词记入积累本。 【译文】 水中、地上各种草木的花， 可爱的很多。 晋代的陶渊明只喜爱菊花。 从唐朝以来， 世上的人们很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花，它从淤积的污泥里长出来，却不受污 染，经过清水洗过却不妖艳； 它的茎内空， 外直，不牵牵连连， 也不枝枝节节的； 香气远播越显清芬；笔挺洁净地立着，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵人，莲是花中的君子。唉！对于菊 花的钟爱，陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的爱，像我一样的还有谁呢？对 于牡丹的钟爱，人数当然就很多了！
