《人教部编版一年级语文上册《《口耳目》导学案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级语文上册《《口耳目》导学案》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3口耳目导学案 课题口耳目课型新授课 教学目标 1. 看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。 2. 会写“口、目”等4 个生字和横折、撇、弯钩3 个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点 1. 借助图画，识记生字。 2. 会写横折、撇、弯钩3 个笔画。 3. 联系生活了解“坐、立、行”的规范。 课前准备 1. 制作课件：作者的图片，西湖的图片。(教师) 2. 借助拼音自学生字词；朗读课文，搜集诗人资料。( 学生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、猜字导入， 激 发 兴 趣 ( 用 时：5 分钟) 1. 出示 “口” 的象
2、形字字卡， 组织 学生开展“猜猜我是 谁”的游戏活动。 2. 在黑板上贴出一个小女 孩的图片，将上面的“口” 字贴在女孩的嘴旁边。 引导 学生观察嘴和生字“口” ， 交流自己的发现。 3. 小结并简介象形字： 古人 把事物的特点用简单的线 条画出来。 1. 看老师手中的字卡，猜 字，说出自己是怎样认识 这个字的。 2. 观察图画中女孩的嘴和 “口”字，说一说自己的 发现： “口”的字形就像人 张开的嘴。 3. 认真听老师讲述，如果 自己对象形字有所了解， 也可以说一说。 教学中要注意多鼓 励和 表扬，培养学 生积极发言、大声 说话的信心。 二、初读课文， 整 体 感 知 ( 用 时：15 分钟
3、) 1. 出示 “目” “耳” “手” “足” 的象形字字卡，引导学生猜 测它们分别对应哪些人体 器官。 2. 总结学生的猜测，给出正 确的字音，并领读生字。 3. 出示 4 个生字的字理演 变图， 组织学生展开小组对 比观察活动：这 4 个生字分 别和我们人体哪一个器官 对应， 根据字理演变图说依 据。 4. 组织学生展开汇报交流， 要求学生说出字形和图形 之间有联系的地方，教师相 机进行点拨。说清楚之后， 再将 4 张字卡分别贴在人 物对应的人体器官旁边。 5. 引导学生对照人体器官 朗读生字，同时组词或说句 子。 6. 引导学生再次展开小组 合作：除了看字理识字外， 还有哪些方法能帮助大
4、家 准确记住这 4 个生字。 7. 组织学生开展游戏活动： 指自己身上“耳、目、手、 足”等器官，说一说这些器 官能做哪些事情。 1. 看老师手中的字卡，猜 字，同时说出自己是怎样 认识这个字的，并大声领 读。 2. 大声朗读生字，注意两 个字音： “足”是平舌音， “手”是翘舌音。 3. 先观察字形，再观察对 应的人体器官，找一找字 形和图形之间的联系。再 仔细观察字理演变图，了 解生字的演变。 4. 汇报： “耳”字的外边是 耳朵的轮廓，两横表示耳 郭里边的纹理。“目”字的 形状像人的眼睛，其中外 框表示眼睛的形状，里边 两横表示眼珠。“手”像张 开的五根手指。“足”像正 在行走的人。 5
5、. 用“口，人口的口”或 者“口，口水，我一看见 肉就流口水” 的形式交流。 6. 展开小组合作，先选择 一两个字独立思考，再和 小组同伴说一说自己的想 法。 7. 一边指器官一边说一 说，例如：这是我的小小 1. 教学中教师也可 放手让学生当小老 师教同学认读并识 记生字。 2. “耳、目、手、 足”的字形和每个 身体部位的形状有 一定的相似度。教 师可以出示这四个 字的图片，让学生 将实物、图片和汉 字联系起来，发现 汉字字形和各身体 部位的关系，进一 步理解字义，识记 字形。 3. 在教学中教师要 及时鼓励大胆发言 的学生，使学生敢 说、会说、爱说。 4. 要引导学生联系 生活实际来谈这
6、些 器官的作用，并注 意说完整话。 手，它能帮我梳头发；这 是我的耳朵，它可以让我 听到好听的音乐 三、动画演示， 指 导 书 写 ( 用 时：15 分钟) 1. 指导学生观察书后田字 格中要求会写的生字， 交流 自己的发现。 2. 指导学生观察生字“耳、 目” ，再交流发现哪个生字 最难写，相机范写，并指导 学生认识“横折”。 3. 指导学生在书中练习书 写生字，然后进行点评。 1. 观察交流每一笔画在田 字格中的位置。 2. 仔细观察生字笔画，边 观察边做书空练习。注意 “目”的第二笔是横折钩； “耳”最后一笔是斜着的 横。 3. 先观察例字，再描红， 最后练习书写，根据老师 的点评修改自
7、己写的字。 教师在范写时，要 一 边 写 一 边 说 笔 画，以帮助学生巩 固笔画名称，记住 笔顺。 四、游戏巩固， 加 深 印 象 ( 用 时：5 分钟) 组织学生用“我的朋友在哪 里？你的朋友在这里” ，这 样的句子形式进行交流表 达。 学生 1 说： “我的朋友在哪 里？” 学生 2 说： “你的朋友在这 里。 ” 在游戏过程中，学 生要体会到合作的 快乐和重要性，才 能把游戏做好。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话揭题， 复 习 导 入 ( 用 时：5 分钟) 上节课我们认识了很多的 人体器官，你们还记得吗？ 下面我们来复习一下， 出示 本课生字。 利用字卡，开火车
8、读“口、 耳、目、手、足”。 复习环节要稳、 实。 1. 相机利用课件出示本课 韵文，指导学生朗读。 2. 请学生到台前做 “站”和 “坐”的动作，引导学生根 据同学的动作猜字。 1. 同桌、小组、男女生朗 读： “站如松，坐如钟。行 如风，卧如弓。 ”读准“站” 和“坐”的字音。 2. 认真观察同伴的动作， 1. 学生做“站”和 “坐”的姿势时， 教师要注意引导学 生做得要标准。同 时教师借机树立良 二、诵读韵文， 学 习 生 字 ( 用 时：15 分钟) 3. 指导学生反复朗读字卡， 并请全班同学都做这两个 动作。 4. 请四名同学台前示范， 指 导学生 做出标准的“站” “坐” “走”
9、“卧”的姿势。 5. 课件出示两个生字的字 理图，引导学生观察。 6. 指导学生开火车读字， 并 组词、说完整的话。 7. 引导学生讨论：我们在站 和坐的时候应该保持什么 样的姿势，才是健康文明的 呢？ 8. 出示小韵文，自由朗读后 教师利用课件出示标准的 “站、坐”姿势图。 猜出“站”字和“坐”字。 3. 读生字，注意“站”是 翘舌音， “坐”是平舌音， 再根据老师的提示做动 作。 4. 示范的同学按照老师要 求，认真做好动作，其余 同学一边观察一边模仿。 5. 认真观察字理图，了解 字的来历。站：左边是一 个人站立着， 右边表 示一 个人站立的时候要占据一 定的地方。坐：两个人坐 在一堆土
10、上。 6. 给“站”组词：站立、 车站、站住。 给“坐”组词：坐下、坐 好。 造句：我在车站等车。上 课要坐好。 7. 全班讨论，同桌互相指 正，得出：站立时要挺胸 抬头，站直。坐下时也要 身体坐直。 8. 朗读韵文后， 按照“站、坐”的姿势图， 重新调整自己的身体。 好的行为习惯。 2. 字理识字是重 点，要让孩子真正 懂得字的来历，这 样才能更好地记住 这个字。 3. 教学过程中要把 读作为重点，渗透 到此环节中。 1. 指导学生观察书后田字 格中要求会写的生字， 交流 自己的发现。 1. 观察交流每一个笔画在 田字格中的位置。 2. 仔细观察生字笔画，边 教师要注重学生良 好书写习惯的培
11、 养，引导学生形成 三、动画演示， 指 导 书 写 ( 用 时：15 分钟) 2. 指导学生认识“撇” 和 “弯 钩” 。强调： “撇”下笔由重 到轻，从粗到细。“弯钩” 轻轻下笔，呈弓背形，略带 点弯。 3. 指导学生观察“口、手” 两个字，组织交流书写要 点。 4. 指导学生在书中练习书 写生字。 5. 进行点评。 观察边做书空练习。 3. 仔细观察，注意书写要 点： “口”的第二笔是横折， “手”的撇是短撇，要写 得短而有力，第二个横比 第一个长而且在横中线 上，弯钩在竖中线上。 4. 先观察例字，再描红， 最后练习书写。 5. 根据老师的点评修改自 己写的字。 正确的执笔习惯和 写字习惯。 四、小结归纳， 拓 展 延 伸 ( 用 时：5 分钟) 1. 小结：通过这节课的学 习，你认识了哪些生字？ 2. 拓展：把韵文背给家长 听，同时表演给家长看。 1. 小组摆字卡识字组词， 把这节课的会认字、会写 字再巩固一下。 2. 背熟儿歌，准备表演。 教师可以适度指导 表演所要有的声音 和姿态。
