《人教版部编版语文三年级上册《《小狗学叫》说课稿》【2020年9月】》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版部编版语文三年级上册《《小狗学叫》说课稿》【2020年9月】(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小狗学叫说课稿 一、说教材 这篇童话通过拟人的手法,叙述的是一只小狗学叫的故事。构思新颖,想象丰富,作者的 情思寄寓在形象的描写中,耐人寻味。 故事看起来, 仿佛有点荒诞无稽, 但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性,而是 深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗,找回迷失的自我”的主题。作者曾经 说过:“在每一件事物中都有一个故事,这些故事在桌子的木头中, 在玻璃中,在玫瑰中” 小狗学叫 正是以现实生活为基础, 在每一件事中挖掘故事, 把现实世界的偶然现象和 必然因素统一起来, 把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合起来,通过这一高超的 艺术辩证法, 幽默地展示出现实社会中
2、的某些现象,使人们在笑声中受到教育和启发。我们可 用多媒体课件等形象的教学手段,拉近学生与文本之间的距离。 二、说教学目标 1. 会认本课“讨、厌”等16 个生字,读准多音字“吗、担、压、中、弹”,理解生字组 成的词语,积累字词。 2. 能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。 3. 能预测故事的结局, 并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性, 感受边阅读 边预测的乐趣。 4. 能正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象, 提高语言感受力;展开充分的想象,提高语言表达和想象力。 5. 引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。 三、说教学重难点 1
3、. 学会文中的生字新词, 流利地朗读课文; 学习通过描写人物的神态、 动作和语言来表现 人物的品质的写法;懂得以不迷失自我为基础,这样的人生才是精彩的。(重点) 2. 分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力;引领学生续编故事或 创编故事。(难点) 四、说教法和学法 1. 朗读感悟法:结合本课的语言特色, 以读代讲 , 以读促学 , 通过自读自悟 , 边读边想像 , 生 生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”, 在读中“感悟” , 在读中“想像” , 充分感 受课文的语言美 , 意境美 , 并将之内化、沉淀 , 从而形成良好的语感 . 2. 想象感悟法:在本堂课的教学中,
4、 我力求挖掘教材的空白处, 开启学生想像的闸 , 在研读 中, 通过换位思考问题 , 体验人物的内心 , 使人物的形像更丰满, 更高大 , 真正做到基于文本 , 又 超越文本,同时发展了学生的语言和思维。 五、说教学过程 (一)谜语导题,激发兴趣。 1. 口述谜语:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。你 知道这是什么可爱的小动物吗?学生猜谜语,教师小结:其实这是狗啊。 2. 你见过小狗学叫吗?作者贾尼?罗大里编写新时代出版社出版一本书籍的题目就是 小狗学叫 ,经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习 的课文。(板书课题: 14* 小狗学叫
5、)学生齐读课题。本文有一条小狗学叫,想不想了解它的 故事呢? 3. 了解作者: 贾尼罗大里,1920年生于意大利, 是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。 他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生 为儿童写出大量作品。其中隐身小托尼历险记万岁,萨波尼亚!三B历险记亚 特兰大蓝箭等 5 部作品,与其代表作洋葱头历险记齐名,曾被译成多种语言,在全 世界广泛流传。 1970 年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 4. 质疑课题:看到这个题目, 同学们心中会产生哪些疑问?(还有小狗学叫?这是一条什么样 的狗?) (二)自主学习,边读
6、边预测 1. 初读课文。 标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课 文读正确、流利。 一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 (预测的时候, 要结合文章内容里的一些线索, 先想一想,再把预测的内容批注在旁边。 ) 2. 检查生字认读情况。 3. 小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4. 交流预测的情况。 学生先在小组内自由说, 再在全班交流, 听的同学注意认真听别人是 根据什么预测的。 (三)整体感知 1. 分角色朗读课文。 2. 思考:本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了? (四)合作探究 1
7、. 请结合文中语句回答: 公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样? 狗学的时候表现怎样? 2. 文章作者为狗安排了几个结局?你最喜欢哪一个?请说明理由。 3. 由此看出这是怎样一只狗?你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。 (五)讨论 1. 怎样理解第三种结局? 2. 对于我们中学生而言,怎样做才算“活出真正的自己?” 3. 学完这篇文章,你有哪些启示? (六)小结 生活中我们会面对诸多选择, 但人生不是童话故事, 不会有多种结局供我们参考,所以怎 样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。 (七)拓展延伸 选一本同学不熟悉的故事书,朗读给他们听。朗读的时候,在某些地方停下来,让他们猜 猜后面可能会发生什么。 六、说板书设计 板书以胡萝卜先生的长胡子为故事的主线,抓住“发愁”“营养”等关键词预测故事,通 过总结胡萝卜的长胡子可以当作“男孩的风筝线”“鸟太太的晾衣绳”来引导学生续写故事或 创编故事,最后感悟主题帮助别人,快乐自己,达到学科育人的价值。整个板书设计,简 单明了,重点突出,加深学生对知识的直观记忆,起到画龙点睛的作用。 14*小狗学叫 小狗学叫:学公鸡打鸣学杜鹃咕咕叫 (我来猜结局)