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1、精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 1 语文园地 课题语文园地课型语文园地 授课 时间 3 课时 教学 目标 1. 借助公园导览图认读6 个词语，会认“亭、咨”等10 个生字。 2. 有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 3. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 4. 能根据提问正确读出句子的重音。 5. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 6. 能背诵古诗赋得古原草送别（节选） 。 7. 自主阅读笋芽儿 ，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 教学 重点 1. 有生活中主动识字的意识，注重养成生活
2、中识字的习惯。 2. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 3. 能背诵古诗赋得古原草送别（节选） 。 教学 难点 能根据提问正确读出句子的重音。 教学 素材 多媒体课件。 第一课时 教学 目标 1. 借助公园导览图认读6 个词语，会认“亭、咨”等10 个生字。 2. 有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 3. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计设计意图 新课 教学 （） 分钟 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图） ，我们一 起来看看小明他们游玩了哪些地
3、方。 二、识字加油站。 gun l t ngcbo t zxncn 精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 2 管 理处湖心亭厕 所 宝 塔咨询处餐厅 1. 学生齐读词语。 2. 开火车读词语。 3. 去掉拼音读词。 4. 读句子，巩固认字。 星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到 管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园 的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时 间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5. 测试。用线将拼音和汉字连起来。 gunzt ngct xncnl bo 管塔亭理宝咨餐厕询 参考答案： gun z
4、t ngct xncnl bo 管塔亭理宝咨餐厕询 三、字词句运用。 1. 补充合适的词语。 （）的天空（）的阳光（）的田野 （）的微风（）的柳条（）的草坪 学生试着填写。 汇报交流。 提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可 以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空 阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳 光的属性来填，可以填美丽的阳光 田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可 以填无边无际的田野 微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态 来填，可以填吹来的微风 利用导游的方式引 入课题，既扣住了本课要 学的内容，又激发了学生 的
5、兴趣，起到了一举两得 的作用。 创设语言环境，将所 要认识的生字放在具体 的语言环境中来学习，跟 随课文识字一样，效果也 十分明显。 识字完后，再出一道 题进行巩固，当堂检测学 生掌握的情况，可以很快 检验课的效果。 在交流中指导学生 怎样进行词语搭配。词语 精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 3 柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以 填柔软的柳条 草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以 填宽阔的草坪 2. 大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。 看到碧绿的田野，你有什么感受呢？ 学生回答。 示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。 温暖的
6、阳光照射在身上，你有什么感受？ 示例：感受到春天就在身边。 看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？ 示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得 那么美丽。 搭配的答案不是唯一的， 思维方向不同、方式不 同，结果也不一样，在教 学式，从不同的方面进行 指导，启发了学生思维， 拓宽了学生思路，锻炼了 学生的思维能力和语言 运用的能力。 课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配， 老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 第二课时 教学 目标 1. 能根据提问正确读出句子的重音。 2. 能根据提示，写好左上包围和
7、左下包围的字，注意不同部分的伸展。 3. 能背诵古诗赋得古原草送别（节选）。 教具 准备 多媒体课件。 教学设计设计意图 精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 4 导入 （） 分钟 一、情境导入 老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有 什么不同。 他 是北京人。他是北京 人。 学生回答。 师：第句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第 句重读的是“北京” ，强调的是哪儿。 请同学们根据老师不同的问题读一读。 出两个例句导入，这 两个例句与课文的内容紧 密相连，学生从例句中初 步揣摩方法，用到后面的 学习中，为后面的学生学 习预热。 新课 教学 （） 分 钟 二、进
8、行新课 种子睡在松软的泥土里。 1. 什么睡在松软的泥土里？ 学生读。 参考：种子 睡在松软的泥土里 2. 种子睡在哪里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 3. 种子睡在什么样的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软 的泥土里。 4. 练习。 请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。 （谁今天有语文课？）我今天有语文课。 （你哪一天有语文课？）我今天有语文课。 （你今天有没有语文课？）我今天有语文课。 （你今天有什么课？）我今天有语文课。 参考答案： （谁今天有语文课？）我 今天有语文课。 （你哪一天有语文课？）我今天有语文课。 讲 解 完 课 文 的 内 容 后，再
9、出示一个比较简单 的句子让学生朗读，从朗 读中悟出重读点不同，意 义也不相同的道理。 精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 5 （你今天有没有语文课？）我今天有 语文课。 （你今天有什么课？）我今天有语文课 。 三、书写提示 底 原 处 递 书写提示： 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、 原”是左上包 围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包 住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展， 能够托住里面的部分。 学生练习 四、日积月累 学习赋得古原草送别 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 助拼音
10、读古诗。 简介作者 白居易（ 772846）唐诗人。字乐天，晚年号香山居士。 其先太原（今山西太原市西南）人，后迁居下邽（今陕西渭 南北） 。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书 郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作” 。其诗语言通俗， 相传老妪也能听懂。除讽 谕诗外，长篇叙事诗长恨歌琵琶行也很有名。和元稹 友谊甚笃， 与之齐名， 世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多， 人称“刘白” 。有白氏长庆集 。 说说诗句的意思。 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 学生读读背背。 学习白居易的草
11、（原题赋得古原草送 别 ） ，简介作者，学生对 作者所写的诗有个大致的 了解，接着理解诗句，能 用自己的话说出诗句的意 思，然后背诵古诗，达到 积累的目的。 精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 6 测试学生背诵情况。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗 赋得古原草送别 ， 希望同学们在以后的朗读中运用老师讲 解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一 古诗。 六、作业设置 请写出你读过的儿童故事名称。 课堂作业新设 1. 根据提问写出句子重点部分。 同学们在明亮的教室里读书。 谁在明亮的教室里读书？（） 同学们什么样的教室里读书？（） 同学
12、们在明亮的教室里做什么？（） 2. 将下面的诗句补充完整。 离离草，枯荣。 野火烧，春风。 3. 请写出你读过的儿童故事名称。 答案： 1.同学们明亮读书 2. 原上一岁一不尽吹又生。 3. 略。 第三课时 教学 目标 1. 自主阅读笋芽儿 ，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 2. 产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的内容。 精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 7 教具 准备 多媒体课件。 教学设计设计意图 导入 （） 分钟 一、情境导入。 出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来 啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么
13、。 笋芽这篇短文， 写得生动活泼，笋芽也是 大家比较熟悉的，直接出 示笋芽儿，导入到课文的 学习中。 新课 教学 （） 分 钟 二、进行新课。 笋芽钻出地面前： （一）感知春雨的关爱 1. 下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程 中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你 同桌说说！ 汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第 1 自然段， （生读） 板 书 春雨 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕 惊醒笋芽。 2. 联系我们的生活想一想什么是“沉睡” 呀？3. 大家再 想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上， 你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的
14、） 能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？ （生读）真是一位温柔的春雨姑娘； 谁再来试试 （生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！ 4. 现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨 感知春雨对笋芽的关 爱，也让学生理清文章脉 络，鼓励学生自由、有创 意的表达， 让学生在主动、 积极参与思维和情感活动 中，加入对课文的体验。 通过生生互动、师生互动 等方式，让学生在亲自出 马“参与”中，体会到笋 芽在春雨的关爱下，奋发 向上的精神，使学生在潜 移默化中受到情感的熏 陶。在教给学生读书方法 的基础上，大胆放手，让 学生自己总结怎样读才 好，让学生从学会到会学， 精品文档，名师推荐！
15、 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 8 姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿， 醒醒啊，春天来啦！ ） （二）感知雷公公严厉 1. 除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨 姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用 粗重的嗓音呼唤着笋芽。）( 板画雷电) 2. 为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？ （因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒）， 3. 对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学 学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？( 能) 读：轰隆隆！ 轰隆 隆！ 4. 这位雷公公你好像对笋芽说 这位好像说 学生汇报。 5. 春雨姑娘和雷公公都用
16、不同的方式呼唤着笋芽，听到 春雨姑娘的呼唤笋芽 （撒娇地说： “是谁在叫我呀？”出示） “娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子 能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。 6. 春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到 雷公公雷鸣般的呼唤立刻就（精神了）（清醒了） 清醒了的笋芽 （出示） “笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地 向上钻 . ”这句话你想怎么读？自己试着读一读。 （突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”） 如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬） （三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋 请同学们读读“我长大啦！”这个句子。 学生读。 提示：要读出兴奋的语气。 多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长 中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁 这既是对学生前面课文学 习的考验，又是对学生知 识能力的检查。 笋芽在雷公的召唤 下，突破地面的阻挠，勇 敢地挺身而出，鼓励学生 努力地读出笋芽的积极向 上的精神。 精品文档，名师推荐！ 欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升 9 呢？（畅言） 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心
