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1、精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 1 语文园地 课题语文园地课型语文园地 授课 时间 3 课时 教学 目标 1. 借助公园导览图认读6 个词语,会认“亭、咨”等10 个生字。 2. 有生活中主动识字的意识,注重养成生活中识字的习惯。 3. 能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 4. 能根据提问正确读出句子的重音。 5. 能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。 6. 能背诵古诗赋得古原草送别(节选) 。 7. 自主阅读笋芽儿 ,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。 教学 重点 1. 有生活中主动识字的意识,注重养成生活
2、中识字的习惯。 2. 能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。 3. 能背诵古诗赋得古原草送别(节选) 。 教学 难点 能根据提问正确读出句子的重音。 教学 素材 多媒体课件。 第一课时 教学 目标 1. 借助公园导览图认读6 个词语,会认“亭、咨”等10 个生字。 2. 有生活中主动识字的意识,注重养成生活中识字的习惯。 3. 能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计设计意图 新课 教学 () 分钟 一、情境导入。 星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图) ,我们一 起来看看小明他们游玩了哪些地
3、方。 二、识字加油站。 gun l t ngcbo t zxncn 精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 2 管 理处湖心亭厕 所 宝 塔咨询处餐厅 1. 学生齐读词语。 2. 开火车读词语。 3. 去掉拼音读词。 4. 读句子,巩固认字。 星期天,我和爸爸来到湖心亭公园去玩,爸爸带着我,先到 管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园 的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时 间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5. 测试。用线将拼音和汉字连起来。 gunzt ngct xncnl bo 管塔亭理宝咨餐厕询 参考答案: gun z
4、t ngct xncnl bo 管塔亭理宝咨餐厕询 三、字词句运用。 1. 补充合适的词语。 ()的天空()的阳光()的田野 ()的微风()的柳条()的草坪 学生试着填写。 汇报交流。 提示:天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可 以填一望无际的天空;从距离来填,可以填高高的天空 阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光、灿烂的阳光;从阳 光的属性来填,可以填美丽的阳光 田野:从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积来填可 以填无边无际的田野 微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态 来填,可以填吹来的微风 利用导游的方式引 入课题,既扣住了本课要 学的内容,又激发了学生 的
5、兴趣,起到了一举两得 的作用。 创设语言环境,将所 要认识的生字放在具体 的语言环境中来学习,跟 随课文识字一样,效果也 十分明显。 识字完后,再出一道 题进行巩固,当堂检测学 生掌握的情况,可以很快 检验课的效果。 在交流中指导学生 怎样进行词语搭配。词语 精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 3 柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以 填柔软的柳条 草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以 填宽阔的草坪 2. 大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。 看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。 示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。 温暖的
6、阳光照射在身上,你有什么感受? 示例:感受到春天就在身边。 看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受? 示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得 那么美丽。 搭配的答案不是唯一的, 思维方向不同、方式不 同,结果也不一样,在教 学式,从不同的方面进行 指导,启发了学生思维, 拓宽了学生思路,锻炼了 学生的思维能力和语言 运用的能力。 课堂小结 及拓展延 伸 () 分钟 四、课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配, 老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。 第二课时 教学 目标 1. 能根据提问正确读出句子的重音。 2. 能根据提示,写好左上包围和
7、左下包围的字,注意不同部分的伸展。 3. 能背诵古诗赋得古原草送别(节选)。 教具 准备 多媒体课件。 教学设计设计意图 精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 4 导入 () 分钟 一、情境导入 老师读两个句子,请同学们认真听,你觉得这两个句子有 什么不同。 他 是北京人。他是北京 人。 学生回答。 师:第句老师重读了“他”强调的是人物,是谁。第 句重读的是“北京” ,强调的是哪儿。 请同学们根据老师不同的问题读一读。 出两个例句导入,这 两个例句与课文的内容紧 密相连,学生从例句中初 步揣摩方法,用到后面的 学习中,为后面的学生学 习预热。 新课 教学 () 分 钟 二、进
8、行新课 种子睡在松软的泥土里。 1. 什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考:种子 睡在松软的泥土里 2. 种子睡在哪里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里 3. 种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考:种子睡在松软 的泥土里。 4. 练习。 请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。 (谁今天有语文课?)我今天有语文课。 (你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 (你今天有什么课?)我今天有语文课。 参考答案: (谁今天有语文课?)我 今天有语文课。 (你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 讲 解 完 课 文 的 内 容 后,再
9、出示一个比较简单 的句子让学生朗读,从朗 读中悟出重读点不同,意 义也不相同的道理。 精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 5 (你今天有没有语文课?)我今天有 语文课。 (你今天有什么课?)我今天有语文课 。 三、书写提示 底 原 处 递 书写提示: 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、 原”是左上包 围的字,在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包 住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展, 能够托住里面的部分。 学生练习 四、日积月累 学习赋得古原草送别 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 助拼音
10、读古诗。 简介作者 白居易( 772846)唐诗人。字乐天,晚年号香山居士。 其先太原(今山西太原市西南)人,后迁居下邽(今陕西渭 南北) 。早年家境贫困,颇历艰辛。贞元进士,授秘书省校书 郎。在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著, 歌诗合为事而作” 。其诗语言通俗, 相传老妪也能听懂。除讽 谕诗外,长篇叙事诗长恨歌琵琶行也很有名。和元稹 友谊甚笃, 与之齐名, 世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多, 人称“刘白” 。有白氏长庆集 。 说说诗句的意思。 长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。 学生读读背背。 学习白居易的草
11、(原题赋得古原草送 别 ) ,简介作者,学生对 作者所写的诗有个大致的 了解,接着理解诗句,能 用自己的话说出诗句的意 思,然后背诵古诗,达到 积累的目的。 精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 6 测试学生背诵情况。 五、课堂小结 同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了三诗 赋得古原草送别 , 希望同学们在以后的朗读中运用老师讲 解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一 古诗。 六、作业设置 请写出你读过的儿童故事名称。 课堂作业新设 1. 根据提问写出句子重点部分。 同学们在明亮的教室里读书。 谁在明亮的教室里读书?() 同学们什么样的教室里读书?() 同学
12、们在明亮的教室里做什么?() 2. 将下面的诗句补充完整。 离离草,枯荣。 野火烧,春风。 3. 请写出你读过的儿童故事名称。 答案: 1.同学们明亮读书 2. 原上一岁一不尽吹又生。 3. 略。 第三课时 教学 目标 1. 自主阅读笋芽儿 ,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。 2. 产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的内容。 精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 7 教具 准备 多媒体课件。 教学设计设计意图 导入 () 分钟 一、情境导入。 出示春笋图,春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来 啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么
13、。 笋芽这篇短文, 写得生动活泼,笋芽也是 大家比较熟悉的,直接出 示笋芽儿,导入到课文的 学习中。 新课 教学 () 分 钟 二、进行新课。 笋芽钻出地面前: (一)感知春雨的关爱 1. 下面就请同学自由读课文,找一找笋芽在成长的过程 中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽的?找到后和你 同桌说说! 汇报:先遇到的是春雨姑娘,在第 1 自然段, (生读) 板 书 春雨 春雨姑娘低声呼唤着笋芽,因为笋芽正在沉睡中,她怕 惊醒笋芽。 2. 联系我们的生活想一想什么是“沉睡” 呀?3. 大家再 想象一下,春天的细雨如果落在我们的脸上,我们的手上, 你会有什么样的感觉呢?(温柔、柔和、轻轻的、柔柔的
14、) 能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗? (生读)真是一位温柔的春雨姑娘; 谁再来试试 (生再读)这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘! 4. 现在男同学你们就是沉睡的笋芽,女同学也就是春雨 感知春雨对笋芽的关 爱,也让学生理清文章脉 络,鼓励学生自由、有创 意的表达, 让学生在主动、 积极参与思维和情感活动 中,加入对课文的体验。 通过生生互动、师生互动 等方式,让学生在亲自出 马“参与”中,体会到笋 芽在春雨的关爱下,奋发 向上的精神,使学生在潜 移默化中受到情感的熏 陶。在教给学生读书方法 的基础上,大胆放手,让 学生自己总结怎样读才 好,让学生从学会到会学, 精品文档,名师推荐!
15、 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 8 姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧!齐:(笋芽儿, 醒醒啊,春天来啦! ) (二)感知雷公公严厉 1. 除了春雨姑娘,笋芽还得到了谁的帮助呢?他跟春雨 姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了雷公公的帮助:雷公公用 粗重的嗓音呼唤着笋芽。)( 板画雷电) 2. 为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢? (因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽清醒、清醒), 3. 对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同能不能学 学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢?( 能) 读:轰隆隆! 轰隆 隆! 4. 这位雷公公你好像对笋芽说 这位好像说 学生汇报。 5. 春雨姑娘和雷公公都用
16、不同的方式呼唤着笋芽,听到 春雨姑娘的呼唤笋芽 (撒娇地说: “是谁在叫我呀?”出示) “娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子 能读出它撒娇的样子吗?女孩子试一试,我们一起试一试。 6. 春雨姑娘叫醒了笋芽,刚刚醒来的小笋芽,你又听到 雷公公雷鸣般的呼唤立刻就(精神了)(清醒了) 清醒了的笋芽 (出示) “笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地 向上钻 . ”这句话你想怎么读?自己试着读一读。 (突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”) 如果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去,地硬) (三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋 请同学们读读“我长大啦!”这个句子。 学生读。 提示:要读出兴奋的语气。 多么骄傲、多么自豪啊!笋芽终于长大了,在她的成长 中要感谢很多人!那我们同学,在你的成长中,你要感谢谁 这既是对学生前面课文学 习的考验,又是对学生知 识能力的检查。 笋芽在雷公的召唤 下,突破地面的阻挠,勇 敢地挺身而出,鼓励学生 努力地读出笋芽的积极向 上的精神。 精品文档,名师推荐! 欢迎下载,祝您学习进步,成绩提升 9 呢?(畅言) 同学们,让我们怀揣一颗感恩的心