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1、文库精品 文库精品 Unit 4 Where is my car? Part A 教学内容 Let s talk Lets play Lets learn Lets do Lets spell （B Let s sing ） 教学目标 【知识目标】 1. 能够掌握 A部分 Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子； 2. 能够掌握 Lets spell中元音字母 o 在闭音节中的发音规律并正确发音。 【 能 力 目 标 】能 用 所 学 的 词 汇 与 句 型 “ Where is.？ It s in/on/under.”来询问并回答物体的位置。 【情感目标】养成收拾自
2、己的物品的好习惯。 教学重点 1. 掌握元音字母 o 在闭音节中的发音； 2. 掌握词汇 on，in ，under，chair ，desk 的听、说、认读； 3. 句型“ Where is .？It s in/on/under .”的运用。 教学难点 1. 元音字母 o 在闭音节中的发音规律 ; 2. 会根据具体情境问答物品的位置； 3. 能听懂 Let s do 部分的指令并做出相应的动作。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课 件等。 课时安排3 课时。 第一课时 教学过程批注 一、 Warm-up & Revision 1. 游戏： Guess what it is.
3、 出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看复习第三单元 文库精品 文库精品 图描述动物，其他学生猜动物。 2. 播放 B Let s sing 部分的歌曲“ Where is the toy car ？” ，学生学唱。 的知识。 二、Presentation & Practice 1.Let s learn （1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅 子教授 chair ，板书单词并带读三遍。 （2）教师先将一本书放在桌子上，说： “Look！The book is on the desk. ” 反复说几遍 on the desk ，板书单词 on 并带读。 （3）教
4、师再将另一本书放在桌子里面，说： “Look！The book is in the desk. ”反复说几遍 in the desk，板书单词 in 并带读。 （4）教师又将一本书放在桌子下面，说： “Look！The book is under the desk. ”反复说几遍 under the desk，板书单词 under 并带读。 （5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in 与 under 的意思。 （6）教师利用第一本书的位置自问自答。 T:Where is the book？（指着第一本书） T:It s on the desk. （7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。
5、 T:Where is the book？（指着第二本书） S1:It s in the desk. T:Where is the book？（指着第三本书） S2:It s under the desk. （8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的 不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如： S1:Where is the ruler？ S2:It s in the desk.Where is the bag？ S1:It s on the chair. （9）将 Let s learn部分的单词与句子读给同桌听。 （10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发
6、音不标准或不会读的单词。 2.Let s do 在情境中教授 三个方位介词， 对比物品位置， 学生能明白这三 个介词的区别。 创造真实的情 境，让学生操练 句型。 文库精品 文库精品 （1）全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。 （2）打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。 （3）播放录音，听录音跟读并做动作。 作业 设计 当小老师将今天所学的单词与句 子教给家长。 板书 设计 Unit 4 Where is my car? desk chair on in under Where is the.？ It s on/in/under the. 第二课时 教学过程批注 一、Wa
7、rm-up & Revision 1. 利用文具改编 Let s do 部分的指令，学生做动作。如： 教师说： “Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。 2. 游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生 找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子 里面，找到课本后，师生问答： T:Where is my book? S1:It s in the desk. 改编Let s do 指令，培养学生 迁 移 知 识 的 能 力。 通过找文具游 戏给学生创设情 境练习句型。 二、Presentation
8、& Practice 1.Let s talk (1) 播放 flash动画，关掉声音，学生观看动画， 教师提问：Where is Zhang Pengs pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这 两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。 (2) 播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。 T:Where is Zhang Peng s pencil box? 通过 flash动 画让学生了解对 话大意，再提出 问题并听录音找 答案，学生回答 文库精品 文库精品 S1:It s in the desk. T:Where is his pen
9、cil? S2:It s under the book. (3) 教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。 T:Where is my pen ？I can t find it. S1:It s in your hand. T:Silly me！Thanks! 然后向学生讲解“ Silly me ！ ”的意思与使用语境。 （4）播放对话录音，学生跟读。 （5）小组活动。同桌两人一组， 将自己的文具按对话中的位置摆放，然后 表演对话。 2.Let s play （1）在白纸上分别书写单词in ，on，under，desk，chair ，同时准备几 个文具实物与文具图片。 （2）教师在黑板上
10、书写： Where is my _? Its _ the _. （3） 教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子 不同的位置。 （4）一名学生拿着in ，on，under 的单词卡片，另一名学生拿着desk， chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词 卡片贴在第二三空处。 （5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一 处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on 与 chair ，要读的对 话应该为： S1:Where is my crayon? S2:It s on the chair. 更容易。 学生还可根据 自己手
11、边的文具 替换对话中的文 具表演对话。 文库精品 文库精品 作业 设计 1.熟读 Let s talk 部分的对话。 2.自主预习 Let s spell 的内容。 板书 设计 Unit 4 Where is my car? Silly me! Where is my _? Its _ the _. 第三课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1.Sing the song “Where is the toy car？” 2. 利用自己的文具，两人轮流问对方文具的位置。如： S1:Where is my bag ？ S2:It s in the desk. 二、Prese
12、ntation & Practice 1.在课件上展示盒子图片 ,说:“This is a box. ”板书 box 并带读。 2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。 T:Whats this？（用手指着小狗） Ss:Its a dog. T:Where is the dog? Ss:Its in the box. 板书 dog 并带读。 3.在课件上呈现一个橙子的图片，说： “This is an orange.It s orange.”板书 orange并带读。 4.教师拍拍自己的身体说： “Look！This is my body. ”板书 body 并带读。 5.播放 Listen,r
13、epeat and chant. 部分的录音，学生跟读。 6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字 母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。 7.教师讲解字母o 在闭音节中的发音。 o 在闭音节中发短元音 /?/，发音时 教授单词后让 学生自己去发现 规律，教师再讲 文库精品 文库精品 嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发 音。 8.点学生读 Read,listen and number.部分的八个单词，提醒学生注意字母o 的发音。 9.播放两遍 Read,listen and number.部分的录音，完成题目。播放第三遍录 音，检查题目
14、的答案。 10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。 解相应的发音知 识，培养学生探 索问题的能力。 作业 设计 在家庭作业本上规范地将本课单 词各抄写两行。 板书 设计 Unit 4 Where is my car? box dog orange body 在本单元的前三个课时，教授了字母o 在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物 品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单 词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学 生还是容易弄混淆，在B部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区
15、分。 Part B 教学内容 Let s talk Let s play Let s learn Let s do Start to read Let s check （C Story time） 教学目标【知识目标】 能够掌握 Lets learn中的三会单词和 Lets talk中的重点句子。 【能力目标】会利用句型“ Is it in/on/under.？Yes,it is./No,it isn t.”猜测 物品的位置。 【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。 文库精品 文库精品 教学重点 1. 掌握词汇 cap，ball ，car ，boat ，map的听、说、认读； 2. 句型“
16、Is it in/on/under.？Yes,it is./No,it isn t.”的运用。 教学难点1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位； 2.进一步学习一般疑问句。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课 件等。 课时安排 3 课时。 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1. 日常交际问候。 2. 向学生展示 on 或 in 或 under 的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。 教师先做示范，如展示on 的卡片，可以说：“The ruler in on the book. ” 通过造句检测 学生是否掌握了 方 位 介 词 的 使 用。 二、Presentation & Practice 1.Let s learn （1）教师展示一幅地图，说： “It s a map.Map,map,map. ”板书
