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1、新人教版一年级语文下册 树和喜鹊 教学 设计 教学目标: 1、会写本课要求书写的6 个生字,学习偏旁“子字旁” 和 “倒八”。 2、会正确认读本课要求认读的12 个生字。 3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4、联系实际生活理解“孤单”的意思,理解“也”的用法并会用 “, 也, ”说话。 教学重点: 会正确、规范书写本课生字,认读本课生词,了解课文内容。 教学难点: 在了解课文的基础上,理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因,会 用“也”说话。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、歌曲导入,谈话揭题。 1、师生合唱歌曲找朋友。 2、谈话: 同学们都有朋友吗?假如你没有了朋友,会怎么样?(
2、学生自由 发言) 3、读课题,猜一猜: 你猜树和喜鹊之间发生了什么事?(学生自由发言) 4、揭题:今天我们就来学习一篇课文树和喜鹊,看看它们之 间到底发生了什么事? 二、初读课文,自学生字。 1、师范读课文,生听准字音。 2、出示要求,学生自读课文,学习生字。 (1)自由拼读课文,不认识的生字新词多读几遍,读准字音。 (2)把生词读给同桌听一听,看谁读得好。 (3)再读课文,把课文读通顺、流利。 (4)检查生字的认读情况。 (课件不仅要出示需要掌握得生字新 词,还要出示带生字的重点句子) 只有鸟窝孤单种树邻居安安静静 招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳 从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里
3、只有一只喜 鹊。 树很孤单,喜鹊也很孤单。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 各种方式让学生认读,加深对字词的印象。 (5)学生自主交流识字方法,说一说自己是怎样记住这些字的。 三、熟读课文,感知理解。 1、开火车读课文,想一想:课文讲了一件什么事? 2、指名学生发言,其他同学可以给予补充。 3、根据学生的发言,教师板书“孤单”“快乐”。 (1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?你什么时候最孤单? (2)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”? 学生自由发言,教师指导朗读第一、二自然段。 (3)为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”? 学生自由发言,教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”,感 受朋友或邻
4、居的重要性。 教师指导学生朗读第三至五自然段。 4、课件出示: 树很孤单,喜鹊也很孤单。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 树很快乐,喜鹊也很快乐。 请学生读句子,说一说发现了什么?你能用“, 也, ”说一 说吗? 四、观察生字,指导写字。 1、课件出示要写的生字并读一读。 2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺,说一说你有什么要 提醒大家的。学生自由发言。 3、在学生说的基础上,教师范写,学生观察检测。 4、学生描红,教师巡视,特别注意提醒学生的书写习惯。 5、展示学生作业,师生共同评价。 五、回顾知识,课堂总结。 同学们,本节课我们学习了树和喜鹊,通过这节课的学习,我 们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树 和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快 乐,我们都要交好多好多好朋友。 通过本节课的学习我们还认识了12 个生字,认识了偏旁“子字旁” 和“倒八”,会写 6 个生字,会用“ , 也, ”说话,会说“安安静 静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的!