《2020统编教材部编版五年级下册语文反思-10.青山处处埋忠骨-人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020统编教材部编版五年级下册语文反思-10.青山处处埋忠骨-人教部编版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10. 青山处处埋忠骨 【教学内容】 教科书 P5658 内容。 【教学目标】 初步领悟一些描写人物的基本方法。 【教学重、难点】 初步领悟一些描写人物的基本方法。 【教学过程】 一、出示资料，导入新课 1. 师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。 2. 导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国而牺牲了的几十万中华儿女？ 这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛主席深爱的长子。 二、自主阅读，读通全文 1. 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词 典。 2. 反馈自学情况。 读字词：拟定奔赴 踌躇 黯然 读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 3. 在
2、四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。 4. 说说这篇课文主要讲了一件什么事。 三、个性阅读，自主感知 1. 默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注 在文中。 2. 学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。 （1）毛主席在得知牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出来的？ 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地 吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （岸英从小就颠沛流离， 在父亲身边并没有多长时间。 慈父毛主席此时已是 近 60 岁的老人了，
3、老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。） （2）当“志愿军司令部来电请示是否将遗骨运回国” “朝鲜方面要求把岸英葬 在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出来的？ 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛， 目光中流露出无限的眷恋。 哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。 （作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了 自己的情感。） （3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？ 主席下意识地踌躇了一会儿。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放 在上面。 （是毛主席一家为了中国革命胜利而
4、牺牲的六位烈士中的一位，毛主 席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无限眷恋。） 四、总结全文，深化感悟 毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。 此前，他的五位 亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱 的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他 泪水涟涟，但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他 的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！ 五、布置作业，领悟写法 找出文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写的相 关语句，并将自己喜欢的语句摘抄下来。 【板书设计】
5、青山处处埋忠骨 青山 忠骨 【教学反思】 引导学生体会毛主席在面对电报时，那种痛苦的、 矛盾的心情。 再联系自己 的生活实际，提出如果是一般的父亲，在自己的孩子遭遇不测之后，会怎样，遇 到像毛主席这样的情况又会如何处理等几个问题来加深对毛主席伟大精神的理 解。 青山处处埋忠骨说课稿 一、说体系 青山处处埋忠骨 这篇课文是语文第十册第四单元的一篇课文。本文主要 讲了毛泽东的爱子在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗 后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感， 伟人的胸怀。 二、说教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图和新课标
6、教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标： （1）认识本课生词。 （2） 有感情地朗读课文， 了解课文内容，感知毛主席的伟人胸怀和常人情怀。 这样确定教学目标， 使传授知识， 发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教 学过程中，互相渗透，共同完成。 三、说流程 （一）导入明标 借助多媒体视频导入课文。（以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。） （二）出示学习要求，明确学习目标 1. 屏幕出示学习要求； 2. 生齐读学习要求，明确学习目标。 （明确目标，有的放矢。 ） （三）自学质疑 自读课文，把自己深受
7、感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍， 并随笔记 下自己的感受。 （四）小组交流、展示点拨 全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。（学生能通过 朗读能找到一些描写， 体会出主席的悲痛心情， 所以以学生的自读自悟为主，教 师给予必要的引导和点拨。 ） （五）训练拓展 小练笔：学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文 中的一些描写人物的方法， 进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。 四、说效果 针对本课的教学目标和教学实际，我把握住高年级略读课的教学要求，通过 各种方式的朗读、 讨论，引导学生着重感受毛主席的常人情怀和伟人胸怀，学生 积极性高，教学效果比较理想，达到了一课一得的目的。 五、说反思 本课文章蕴含的情感饱满、 深厚，由于课堂时间的限制， 我主要采取以点覆 盖的朗读方式，学生对于情感的细腻体会还是稍有欠缺。
