《2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作漫画的启示 教学目标 1. 仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。 2. 理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学重难点 理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学课时 1 课时 教学过程 一、激趣导入，了解漫画 1. 出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。 2. 教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征 等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给 人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。 3. 试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣
2、赏方法。 4. 导入新课： 今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我 们什么启示？ 二、明确要求 1. （课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。 2. 听了他读的习作要求，你知道了一些什么？ 预设： （1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。 （2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。 （3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 三、观察漫画，总结方法 1. 整体感知漫画内容。 （1） （课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫 画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。（指名简要说内容） （2）你
3、能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说） 看图就要这样， 仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。 2. 根据漫画内容感知寓意。 图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。 图二: 不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。 3. 总结方法。 （1）仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行 为等。 （2）合理联想。看了漫画之后，能联想到什么内容？ （3）理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么？ （4）你的看法。结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。 四、明确思路 1. 拟定文题。漫画作文的拟题首先要读懂漫画的意义才可以，可以以漫画的 主题
4、来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。如，假文盲 是植树，还是 植数 离“文明”只有一步 。 2. 简要描述漫画的内容。整体描述漫画的内容，让读者知道漫画画了什么。 3. 结合生活实例写启示。 将漫画讽刺的社会现象， 通过语言写下来， 抓住主 要问题进行批判和赞美。 五、自主成文，小组互评 1. 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 2. 学生自愿组合， 互相寻找作文中的精彩之处，教师检查， 及时发现学生习 作的优点，并进行推荐。 六、习作修改 1. 学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。 2. 修改完后誊抄到习作本上。 3. 请以本次习作为主题，指出一两处同桌作文的优点，发表自己的
5、看法。 提示：可以从句子赏析，写法技巧等方面进行说明。 教学反思 根据学生喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与了解漫画、 欣赏漫画、 撰写 漫画结合在一起。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述，在全班互动环节， 我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容，进一步完善了对漫画的理 解。紧接着，让学生仔细观察，结合漫画主题，理解画家的用意。在对漫画的内 容有了充分认识之后， 引导学生体会漫画带来的启示， 并鼓励学生大胆表达自己 的真实感受，结合生活实例，从不同角度去谈。学生的启示比之前更加丰富，体 会也更加深刻了。 这节课的形式丰富而不繁杂， 而到位的写法指导和灵动的启示又给这节课增 添了浓墨重
6、彩的一笔。 虽然这节课结束了， 但我的思考还在延续： 如何才能把写 法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课，使课堂更高效。 习作：漫画的启示 教学目标 知识与能力 读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。 过程与方法 1仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 2根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。 3抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。 情感、态度与价值观 能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点， 树立正确的世界观、人生观和价值 观。 重点难点 教学重点 1能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得
7、启示。 教学难点 理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。 课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 1出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。 2教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从 生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或 表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用 心“看”。 3试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。 二、文题展示 漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂教材116 页
8、中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？ 这次习作， 让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。 三、写作指导。 1审题立意。从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。写作时，要围 绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。可以直接以一幅漫画为题；可以在“漫画”前加 上一个修饰词，有个题眼则更好，如一幅发人深思的漫画；还可以结合漫画的内容，用 “的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。 2观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观 察。再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考 漫画的
9、含义及从中获得的启示。 3谋篇布局。本次作文遵循“内容启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙， 先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通 过具体的事件说明道理。突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。 4写作手法。综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也 要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。 四、范文评析 一幅漫画的启示 今天，我看了一幅名为假文盲的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心 情感到很沉重。 漫画的内容是这样的：寒冬腊月， 北风呼啸。 一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子 上车处 ”的牌子的通道旁。
10、众所周知， “母子上车处 ”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客 所设立的。 可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。他们衣着体面，双手插在衣 服口袋里， 把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻 不问， 不管不顾。 那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲 ”叔叔， 而他们不但不 理会，甚至还闭上了眼睛。红色牌子上“母子上车处 ”这五个大字显得格外刺眼。 漫画中占用 “ 母子上车处 ”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假 装不认识牌子上的字的假文盲。这样获得的 “方便 ”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会 进步， 科技发达， 知识学问上的文
11、盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲 ”呢？数 不胜数。 这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象 在现实 生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。如在图书馆里， 明明 写着 “不准大声说话 ”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“ 老、弱、 病、残、孕 ”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？ 俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。” 但是， 这幅漫画却 揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的 感受。 我们是 21 世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。奉献是一种超越情感 的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。 总评： 以小见大， 从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的 名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。
