《2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作教案(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、习作漫画的启示 教学目标 1. 仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,把自己获得的启示写下来。 2. 理解漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。 教学重难点 理解漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。 教学课时 1 课时 教学过程 一、激趣导入,了解漫画 1. 出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。 2. 教师相机总结漫画特点:漫画从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征 等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给 人以启示。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼睛看,而要用心看。 3. 试着让学生理解前面几幅画中的一幅,体会漫画的欣
2、赏方法。 4. 导入新课: 今天,让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画,看看它又能给我 们什么启示? 二、明确要求 1. (课件出示)课文中的漫画和习作要求,并请学生读要求。 2. 听了他读的习作要求,你知道了一些什么? 预设: (1)我们可以写课文中的漫画,也可以写其他的漫画内容。 (2)先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。 (3)也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。 三、观察漫画,总结方法 1. 整体感知漫画内容。 (1) (课件出示漫画)这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察,结合漫 画主题,看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。(指名简要说内容) (2)你
3、能透过画面想象画家没画出来的内容吗?(指名说) 看图就要这样, 仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。 2. 根据漫画内容感知寓意。 图一:不要像文中的人一样坐享其成,要自己劳动。 图二: 不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。 3. 总结方法。 (1)仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行 为等。 (2)合理联想。看了漫画之后,能联想到什么内容? (3)理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么? (4)你的看法。结合生活实际中的具体事例,让观点更具有说服力。 四、明确思路 1. 拟定文题。漫画作文的拟题首先要读懂漫画的意义才可以,可以以漫画的 主题
4、来拟题,也可以根据自己受到的启示来拟题。如,假文盲 是植树,还是 植数 离“文明”只有一步 。 2. 简要描述漫画的内容。整体描述漫画的内容,让读者知道漫画画了什么。 3. 结合生活实例写启示。 将漫画讽刺的社会现象, 通过语言写下来, 抓住主 要问题进行批判和赞美。 五、自主成文,小组互评 1. 学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。 2. 学生自愿组合, 互相寻找作文中的精彩之处,教师检查, 及时发现学生习 作的优点,并进行推荐。 六、习作修改 1. 学生重读自己的习作,自主修改。教师巡回指导。 2. 修改完后誊抄到习作本上。 3. 请以本次习作为主题,指出一两处同桌作文的优点,发表自己的
5、看法。 提示:可以从句子赏析,写法技巧等方面进行说明。 教学反思 根据学生喜欢漫画的心理特点,我将本次习作与了解漫画、 欣赏漫画、 撰写 漫画结合在一起。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述,在全班互动环节, 我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容,进一步完善了对漫画的理 解。紧接着,让学生仔细观察,结合漫画主题,理解画家的用意。在对漫画的内 容有了充分认识之后, 引导学生体会漫画带来的启示, 并鼓励学生大胆表达自己 的真实感受,结合生活实例,从不同角度去谈。学生的启示比之前更加丰富,体 会也更加深刻了。 这节课的形式丰富而不繁杂, 而到位的写法指导和灵动的启示又给这节课增 添了浓墨重
6、彩的一笔。 虽然这节课结束了, 但我的思考还在延续: 如何才能把写 法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课,使课堂更高效。 习作:漫画的启示 教学目标 知识与能力 读懂漫画,理解漫画的寓意,并写成作文。 过程与方法 1仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。 2根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。 3抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。 情感、态度与价值观 能理解漫画中蕴含的寓意,表达自己的看法、观点, 树立正确的世界观、人生观和价值 观。 重点难点 教学重点 1能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。 2能通过漫画展开联想,想象漫画描绘空间外的情景,并从中获得
7、启示。 教学难点 理解漫画画面之外的寓意;透过漫画体现的思想,针砭时弊。 课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 1出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通图画之间的异同。 2教师引导学生总结漫画特点:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面;画家从 生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或 表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。因此,欣赏漫画时,我们不能光用眼看,还要用 心“看”。 3试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。 二、文题展示 漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。你能读懂教材116 页
8、中的两幅漫画吗?从中受到什么启示? 这次习作, 让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来 写,也可以写其他漫画。 三、写作指导。 1审题立意。从漫画中得到启示,则需要我们把漫画的内容介绍清楚。写作时,要围 绕漫画或其内容,拟一个恰当的题目。可以直接以一幅漫画为题;可以在“漫画”前加 上一个修饰词,有个题眼则更好,如一幅发人深思的漫画;还可以结合漫画的内容,用 “的启示”或一个含义深刻的句子来命题,也很好。 2观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里,注重对细节的观 察。再借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,展开联想,拓展画面,思考 漫画的
9、含义及从中获得的启示。 3谋篇布局。本次作文遵循“内容启示”式的基本写作思路,按一定的顺序记叙, 先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示,注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等,通 过具体的事件说明道理。突出感受,给读者以启发、教育或生活的思考与引导。 4写作手法。综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法,写清楚漫画内容的同时,也 要写出漫画的启示,表达出自己的真情实感。 四、范文评析 一幅漫画的启示 今天,我看了一幅名为假文盲的漫画,虽然只是简简单单的一张图画,却使我的心 情感到很沉重。 漫画的内容是这样的:寒冬腊月, 北风呼啸。 一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子 上车处 ”的牌子的通道旁。
10、众所周知, “母子上车处 ”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客 所设立的。 可漫画中,站在通道处的却是几个高大健壮的男士。他们衣着体面,双手插在衣 服口袋里, 把窄小的通道堵得严严实实,仿佛不认识牌子上的字,对旁边抱小孩的母亲不闻 不问, 不管不顾。 那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲 ”叔叔, 而他们不但不 理会,甚至还闭上了眼睛。红色牌子上“母子上车处 ”这五个大字显得格外刺眼。 漫画中占用 “ 母子上车处 ”的人难道是真的文盲吗?不是的,他们是为了自己方便而假 装不认识牌子上的字的假文盲。这样获得的 “方便 ”难道会让他们感到快乐吗?如今,社会 进步, 科技发达, 知识学问上的文
11、盲可以说是寥寥无几,可是道德品质上的“文盲 ”呢?数 不胜数。 这虽然只是一幅漫画,却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象 在现实 生活中,虽然大多数人都是文明的,可这种假文盲的现象也并不少见。如在图书馆里, 明明 写着 “不准大声说话 ”,可又有多少人在嬉戏打闹呢?又如公共汽车上,都设有“ 老、弱、 病、残、孕 ”专座,可又有多少人视而不见,若无其事地坐在上面呢? 俄国作家屠格涅夫曾经说过:“人需要有一颗牺牲自己私利的心。” 但是, 这幅漫画却 揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵,只想着自己的利益,而不顾他人的 感受。 我们是 21 世纪的青少年,我们应该学会奉献,而不是自私自利。奉献是一种超越情感 的升华,它凌驾于一切情感之上,只有懂得了奉献,才不会成为华君武先生笔下的假文盲。 总评: 以小见大, 从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象;再借屠格涅夫的 名言升华主题,指出“我们应该学会奉献,而不是自私自利”。