《【部编人教九年级下册语文导学案11《送东阳马生序》后附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编人教九年级下册语文导学案11《送东阳马生序》后附答案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送东阳马生序导学案 【学习目标】 1、了解何为赠序, 掌握文中的重点实词和虚词。 2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。 3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。 【知识链接】宋濂(1310 1381) ，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与 刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。 赠序 ,是指亲友间以作文相赠的文字, 内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 一、熟读课文， 1给下列字词注音并解释。 嗜（）学：逾（） ：硕（） ： 俟（） ：衾（） ：烨（）然: 叱（）咄（） ：皲（）裂： 媵（）人：容臭（） ： 负箧（）曳（）屣
2、（） ：。 2、指出下列通假字，并解释。 四支僵劲不能同舍生皆被绮绣 滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词，并解释。 走送之古：今：日再食：今： 滕人持汤沃灌古：今： 4、一词多义 (1) 至礼愈至（） (2) 以无从致书以观（） 至舍（）以是人多以书假（） 而足肤皲裂而不知（）以衾拥覆（） 久而乃和（）计日以还（） （4）之弗之怠（）走送之（） 当余之从师（）慕圣贤之道（） 5、词类活用： 手自笔录腰白玉之环 录毕，走送之余立侍左右 6、翻译下列句子 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉
3、不若人也。 二. 理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）： 1. 文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。 2. 为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括： 3. 为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？ 结果如何（用原文）？ 4. 作者如何克服无师以教的困难？（用原文） 学习态度， 老师脾气不好时， 老师气色缓和时， 结果如何？（用原文） 5. 作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文） 【合作学习】 1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答） 书：师： 衣：食： 住：行： 2. 作者为什么要写同舍生的
4、衣饰豪华的情节？ 3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（用原文回答） 4. 作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 5. 作者写到自己住读生活之苦时，运用了写法， 突出自己 “中有足乐” ，淡化“口体之奉” ， 展现苦中求学的精神。 【拓展延伸 】 1你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？ 2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4 分）。 （1）书： （2）勤奋： 【达标检测】 一、基础知识 1. 测测你的注音速度 嗜 学（）假 借（）弗怠 （）逾 约（）加冠 （） 硕 师（）叱咄 （ ） （）俟 （）拥
5、衾 （）媵 人（） 负箧曳屣 （ ） （） （） 皲 裂（）容臭 （）烨 然（） 被绮 绣（ ） （）朱缨 （）缊 袍敝 衣（） （） 3. 解释加点字。 （1）余幼时即 嗜 学：（2）每 假 借于藏书之家： （3）走 送之：（4）既 加冠 ，益 慕圣贤之道： （5）或遇 叱 咄 ： （6）负箧 曳 屣： （7）足肤 皲 而不知：（8）媵人持 汤 沃灌： （9）寓逆右备容 臭 ：（10）余则 缊 袍敝 衣处其间： （11）腰 白玉之环：（12）无 鲜肥 滋味之享 4对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（） A无硕师名人与游 （结交） 援 疑质理（提出） B色愈恭，礼愈至 （周到）俟 其欣悦，则
6、又请焉（等候） C穷 冬烈风（极）不敢 出 一言以复（说出） D余则缊袍 敝 衣（旧）（破） 父母岁有裘葛之遗 （遗留）（留给） 二 阅读下面短文，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，（）无从 致 书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（）录毕， 走 送之，不敢稍逾约 ，以是人多以书假余，余因得 遍观全书。 1古文简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容。 2解释上文加点的词。 无从 致 书以观：。录毕， 走 送之：。不敢稍 逾约 ： 。 3按序号解释“以”。， 4把画线句子译成现代汉语（4 分） 5用简洁的文字概括这个文段写了什
7、么？（4 分） 6用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分） 7认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分） 参考答案 1. 文章主要是以作者自身求学经历，勉励马生读书当勤 且 艰 （用原文）。 2. 为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括： 幼年抄书之艰成年叩问之难 求师奔走之劳住读生活之苦 3. 为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？ 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。 结果如何（用原文）？遍观群书。 4. 作者如何克服无师以教的困难？（用原文） 尝趋百里外学习态度，立侍
8、右左，援疑质理，俯身倾耳以请。 老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 老师气色缓和时，则又请焉。 结果如何？（用原文）卒获有所闻。 5. 作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文） 负箧曳屣行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 6. 作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉” ，展现 苦中求学的精神。 合作学习： 1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答） 书：无书。借书于藏书之家。 师：无师。趋百里之外。 衣：缺
9、衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。 住：四海为家。寓逆旅。 行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。 2. 作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。 3. 作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？以中有足乐者 4. 作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。 拓展延伸 1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？ 囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。 2 书山有路勤为径，学海
10、无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 【达标检测】 3. 解释加粗字。 （1）余幼时即 嗜 学：特别喜欢 （2）每 假 借于藏书之家：借 （3）走 送之：跑 （4）既 加冠 ，益 慕圣贤之道：行加冠礼更加 （5）或遇 叱 咄 ：训斥 （6）负箧 曳 屣：拖着 （7）足肤 皲 而不知：冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂） （8）媵人持 汤 沃灌：热水 （9）寓逆右备容 臭 ：气味，这里指香气 （10）余则 缊 袍敝衣处其间：旧絮 （ 11 ） 腰 白玉之环：名作动，腰上佩戴 （12）无 鲜肥 滋味之享：形作名，鲜肥的食物 4、D 二、 3、来，表目的，因为，表原因，用，把，表手段。 5用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4 分） 幼年抄书之艰 6用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分） 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 7认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分） 表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。
