体育心理学第三章运动兴趣与动机

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1、,体育心理学,第三章 运动兴趣和动机,一,动机的涵义及其功能,动机与需求、行为、兴趣,动机的理论,动机的种类,心理学基础知识 动机,一,心理学基础知识 动机,一、动机的涵义 动机（motive）是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。 动机是一种内部心理过程、而不是心理活动的结果。 动机可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和外部行为间接地推断。 动机必须有目标。 动机要求活动，生理和心理的活动。,一,心理学基础知识 动机,二、动机的功能,激活功能,指向功能,维持和调整功能,一,心理学基础知识 动机,三、动机与需要 3.1 需要的涵义 需要（need）是有机体内部

2、的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。 需要是由个体对某种客观事物的要求引起的。 没有客体、没有对象的需要是不存在的。 需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。,一,心理学基础知识 动机,（NEED-HIERARCHY THEORY） 3.2 需 求 层 次 理 论,一,心理学基础知识 动机,三、动机与需要 3.3 需要是动机产生的基础 当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，需要就成为了人的动机。,一,心理学基础知识 动机,案 例,一,心理学基础知识 动机,四、动机与行为效率 4.1 动机与行为的关系,主导动机,从

3、属动机,一,心理学基础知识 动机,动机 行为 效果,是否良好的动机就能产生积极的效果？ 消极的动机就只能产生消极的行为结果？ 请举例说明：,一,心理学基础知识 动机,四、动机与行为效率 4.2 动机与工作效率 动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。 耶克斯和道德森（Yerkes & Dodson，1908）提出的耶克斯-道德森定律指出：各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。,一,心理学基础知识 动机,五、动机与兴趣 5.1 兴趣 兴趣（interest）是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是

4、对个体的认知活动有巨大的推动力。 兴趣会逐渐发展成为个体活动的内在动机。 当兴趣不是指向认识的对象，而是指向某种活动时，这种动机叫爱好。,一,心理学基础知识 动机,五、动机与兴趣 5.2 兴趣的品质,兴趣的效能,兴趣的稳定性,兴 趣 的 广 度,兴 趣 的 中 心,一,心理学基础知识 动机,六、动机的理论 6.1 本能理论 美国心理学家詹姆斯（James，1890）提出本能论（instinct theory），他指出人的行为依赖于本能的指引，人除了具有与动物一样的生物本能以外，还具有社会本能。 麦独孤（W. McDougall，1871-1938）系统提出动机的本能理论。他认为人类的所有行为都

5、是以本能为基础。,一,心理学基础知识 动机,麦独孤（W. McDougall，1871-1938） 人的本能 逃避 合群性 拒绝 自卑 好奇心 建设 好斗 获取 自信 生殖等,一,心理学基础知识 动机,六、动机的理论 6.2 驱力理论 武德沃斯（S.Woodworth，1869-1962）提出了行为因果机制的驱力概念。 驱力（drive）指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发个体行为以满足需要，消除紧张。 赫尔（C.L Hull，1884-1952）提出了驱力减少理论：个体想生存就有需要，需要产生驱力。驱力提供机体力量，使需要得到满足，进而驱力减少。,一,心理学基础知识 动机,六、动机

6、的理论 6.3 唤醒理论 赫布（Hebb，1949）和柏林（Berlyne，1960）等提出唤醒理论（Arousal theory），该理论指出：人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高，也不是太低。（人类的活动常常不是为了减少驱力，而是增加驱力。）,刺激水平与偏好的关系,一,心理学基础知识 动机,六、动机的理论 6.5 认知理论 动机归因 归因（attribution）人们行为的结果寻求行为的内在动力因素。 海德（Heider，1958）指出，当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。,一,心理学基础知识 动机,行 为 的 原 因,内 部 原 因,外 部

7、 原 因,存在于人体本身的因素（能力、努力、兴趣、态度。）,环境因素（任务难度、外部的奖励与惩罚、运气等。）,韦纳（Weiner，1971）系统提出动机的归因理论,一,心理学基础知识 动机,两维的归因模式,内控,外控,稳定性,不稳定性,一,心理学基础知识 动机,自我效能理论 班杜拉（Bandura，1977）提出自我效能理论，是一种动机的认知理论。他认为：人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要作用。 期待是决定行为的先行因素。,结果期待,效果期待,第三章 运动兴趣和动机,运动兴趣 运动动机,二,运动兴趣和动机 运动兴趣,一、运动兴趣的定义 运动兴趣是人们积

8、极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。P53,二,运动兴趣和动机 运动兴趣,二、运动兴趣的品质,倾向性,稳定性,广泛性,兴趣效能,二,运动兴趣和动机 运动兴趣,三、运动兴趣的分类,二,运动兴趣和动机 运动兴趣,四、影响运动兴趣水平的主要因素 运动需要的满足 运动内容的新奇性和适合性 成功体验的获得 融洽的师生关系,二,运动兴趣和动机 运动动机,一、运动动机的定义 运动动机是指由运动目标引发的，推动学生参加与体育学习或身体锻炼活动的内部心理动因。P62,二,运动兴趣和动机 运动动机,二、运动动机的功能,发动功能,选择功能,强化功能,维持功

9、能,二,运动兴趣和动机 运动动机,三、运动动机的种类,生物性,内部,直接,社会性,外部,间接,二,运动兴趣和动机 运动动机,四、运动动机的培养与激发 充分重视和利用学生的各种需要,提高 内部动机,激发 外部动机,二,运动兴趣和动机 运动动机,案 例 2006年索尼公司迎来了创业60年。过去它像钻石一样晶莹璀璨，而今却变得满身污垢、暗淡无光。因笔记本电脑锂电池着火事故，世界上使用索尼产锂电池的约960万台笔记本电脑被召回，估计更换电池的费用将达510亿日元。 今天的索尼职工好象没有了自发的动机。员工们为了企业绩效而夜以继日，而“想通过自己的努力开发机器人”的员工却越来越少，索尼公司自绩效考核实行

10、后大大扼杀了员工的激情与创造力，团队精神也在这股浪潮中逐渐消亡。 请思考，为何索尼员工会失去自主动机？在体育教学中，自主动机如何培养？,二,运动兴趣和动机 运动动机,四、运动动机的培养与激发 提高学生的体育成就动机 成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要有价值的活动，并力求完美取得优异成绩的心理倾向。P67,二,运动兴趣和动机 运动动机,四、运动动机的培养与激发 适当展开竞争，积极组织合作 竞争与合作分别需要注意什么问题？ 如何组织是最恰当的方式？,二,运动兴趣和动机 运动动机,四、运动动机的培养与激发 及时反馈 肯定评价 社会性评价（教师当着全班同学的面表扬某个学

11、生）； 象征性评价（教师在成绩单上给某个同学画了个小红旗）； 客观性评价（教师根据学生的技术或能力表现给予的分数）； 标准性评价（教师以排名次的方法给学生打分）。,二,运动兴趣和动机 运动动机,表扬的艺术 1、表扬应适量 2、表扬应适度 3、表扬要适时 4、表扬应明确 批评的艺术 1、用体态语言来暗示 2、用表扬来反衬 3、用严词来说服 4、用幽默来感召,二,运动兴趣和动机 运动动机,案 例 事情发生在一次体育课后的眼保健操，眼睛保健操音乐响起，因体育课上的兴奋劲、调皮劲驱使，一年级学生迟迟不能安静下来。我摸着一个女孩的头，还表扬她，边引导其他学生向她学习，认真做操，但是效果不好，学生还是睁着

12、眼睛四下望，看上去一个比一个调皮。我惊奇的发现摸过头的那个小女孩，她精神振作，真的认真做起来，姿势也端正，嘴角还露出笑容。一个摸头表扬的成功案例在我脑海里闪过，“认真做操的同学，老师会走到你面前摸摸你的头，表扬你”我话音未停，开始摸着身边几个表现较好一点的孩子，奇迹在我的课堂上出现了。很多睁着眼睛调皮的同学一个个认真做起来，被摸到的孩子很高兴，露出了喜悦的表情，没有摸到的孩子是很认真、很期待的表情。所兴，我把所有孩子的头都摸了一遍，孩子们很高兴，我更高兴。,二,运动兴趣和动机 运动动机,四、运动动机的培养与激发 端正体育态度 态度是个体对待外界对象（包括人和事物）较为稳固的，由认知、情感、行为

13、意向三种成分构成的内在心理倾向。,二,运动兴趣和动机 运动动机,态度的认知成分：指个体对某种事物的知觉、理解和带有评价意义的观念或信念； 态度的情感成分：是个体对态度对象评价后产生的情绪情感体验。它是态度的核心因素； 态度的行为意向成分：指个体对态度对象的行为反应倾向，即行为的准备状态，其程度取决于态度的认知和情感成分 。,二,运动兴趣和动机 运动动机,四、运动动机的培养与激发 端正体育态度 1体育态度的形成 体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。,二,运动兴趣和动机 运动动机,体育态度模仿的三种类型： 直接模仿 象征性模仿 创造性模仿,二,运动兴趣和动机 运动动机,凯尔曼态度改变三阶段理论：不良体育态度的转变过程应包括：,服从,认同,内化,二,运动兴趣和动机 运动动机,体育态度转变所依赖的主要条件 1. 劝说与劝说者的态度 2. 逐步提高要求 3. 学生的体育活动实践 4. 必要的体育活动规章制度和严格的要求,体育教学中，你认为学生教育应更注重外部动机还是个体内部动机？,你认为哪一个动机理论在体育教学中更加实用？请举例说明？,在技术动作学习过程中，如果有学生学习能力较弱，你将通过什么方式让他不降低内部动机？,课后思考题,课后思考题,Thank You!,激谢,观赏,