《四年级上册数学教案-5.1倍数和因数自然数｜冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-5.1倍数和因数自然数｜冀教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、倍数和因数 - 自然数 教学目标： 1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还 是偶数。 、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 1. 认识自然数，能用直线上的点表示自然数； 2. 知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。 教学过程： 一、情境导入 师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天我就为你们准备了一则谜语，（课件出示） 夜里棋盘在天空，棋盘大，棋子多。只能看，不能下。只能数，不能拿。 生：星星。 师：同学们真聪明，那么，你们数过星星吗？ 生：数过 师：你们是怎么样数星星的啊
2、！ 生：一颗一颗的数 师：我们平时数东西时，像1、2、3、 4、5、6、7 .这样一个一个的数，这些数都是自 然数。（师板书课题：自然数） 师：同学们你们想了解更多有关自然数的知识吗？下面就请大家打开课本，自学46、47页 的内容，并解决屏幕上的问题。 设计意图：从学生熟悉的生活情景着手，激发学生的学习热情和探究新知的欲望，感受生 活中的数学问题。 二、探究新知： 1、自学目标： （ 1）什么是自然数，0是自然数吗？ （ 2）自然数的特点是什么？ （ 3）什么是奇数，什么是偶数，它们有什么特点？ 设计意图：让学生有目的的进行自学，既能节省课堂时间，又能降低学生学习难度，提高课 堂效率。 2、独
3、立自学： 学生根据自学目标，自学课本46、47页的内容。 设计意图：确保学生在课堂上的主体地位，打破满堂灌的教学模式。 3、合作互助 （1）小组内交流 自然数的特点及奇数、偶数的特点 （2）学生汇报自学结果 生：像 1、2、 3、4、5、6、7、8、9这样的数都是自然数。0也是自然数。（师板书） 生：自然数的个数是无限的。（师板书） 生：最小的自然数是0，没有最大的自然数。（师板书） 生：像 1、3、 5、7、9这样的单数就叫奇数。（师板书） 生：像 2、4、 6、8、10这样的双数就叫偶数。0也是偶数。（师板书） 生：奇数和偶数的个数也是无限的。最小的奇数是1，最小的偶数是0，没有最大的奇数
4、和 偶数。（师板书） 设计意图：学生自学后，再进行小组内的交流，这样可以给学生自己查找不足，查漏补缺 的时间，给了学生一个自学反思的时间，为下面的汇报结果做好了铺垫。 4、集疑解难 （1）用直线上的点表示自然数 师：自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示。（出示课件） 师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！ 师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？ 学生汇报交流 师：同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能 说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？ 师：直线上的箭头又表示什么？ 汇报交流 表示向右可以无
5、限延伸。 表示后面还有很多自然数。 表示自然数的个数是无限的。 （2）说一说生活中有哪些用自然数表示的事物。 （3）师：生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数。 生：我家有 3 口人， 3是奇数。 生：班里有 54名同学， 54是偶数。 师：看来奇数和偶数就在我们身边。 （4）找出 1-30 中所有连续的奇数和偶数。 要求：奇数列同学写奇数，偶数列同学写偶数，写完同桌互相检查一下。（课件出示出答案） 奇数： 1、3、5、7、9、11、13、15、17、 19、21、23、25、27、29。 偶数： 2、4、6、8、10、12、14、 16、18、20、22、24、26、2
6、8、30。 师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（小组内交流） 小组汇报： 生：两组数一样多，都是15个。 生：我发现在连续的奇数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。 生：我发现在连续的偶数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。 生：130内的奇数和偶数合起来就是130的自然数， 这说明自然数可以分为奇数和偶数。 设计意图：本环节体现了教师的主导地位，当学生遇到问题，学生之间解决不了时，教师 就为学生指明思考的方向，解除学生心中的困惑，解决本节课的难点所在，加深学生的学习印 象，提高课堂学习效率。 三、巩固练习 5 、达标检测 （1）火眼金睛巧判断。 最小的自然数是1。 最小的奇数是1
7、。 最小的偶数是2。 两位数中最大的奇数是99。 两位数中最大的偶数是98。 （2）、下面各数中，哪些是自然数？ （出示题目： 6、25、1、47、0.01 ） （3）、在括号里填上合适的数。 （4）、在圆圈里填上奇数偶数。 6、数字游戏 （学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏） 设计意图：使学生在本节课所学到的知识得到巩固和提高，并查找自己的不足，作为课下弥补； 对于教师而言，也可以了解到不同层次的学生所获得的不同层次的收获，为课下单独辅导指明 了目标。游戏的设计是为了让学生能在快乐中归纳本节课所学到的知识。 7、评价总结 师：这节课你学到了哪些知识？（交流） 师：看来同学们的收获真不少，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发 现数学的美吧！ 设计意图：进行全课总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的了解，加深印象，并体会 到生活中处处有数学。 板书设计： 自然数 像1、2、3、 4、5、6、7、 8、9这样的数都是自然数。 0也是自然数 自然数特征： 1、个数是无限的 2、最小的自然数是0 3、没有最大的自然数 4 0 、2、4、6、8这样的数叫偶数 5 1 、3、5、7、9. 这样的数叫奇数 6 最小的奇数是1，最小的偶数是0 7 没有最大的奇数和偶数
