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1、. 可编辑 部编小学语文三年级上册 一、指导思想 本册教材是以 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册为依据，遵 循语文教育的规律， 顺应学生的身心发展特点， 致力于构建开放而有活力的语文 教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养 创新精神和实践能力， 促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、 生活和工 作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析 本班级为新接手班级， 对学生的了解不甚清楚， 从学生二年级期末考试的成 绩及试卷情况来看， 基础层面掌握比较扎实。 从报名的情况来看， 不少学生不愿 意在人前说话， 因此学生的朗读能力还有待提升。三年级为钢笔字书写的起
2、始阶 段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态，提高全体学生的语文素养。 三、教材简析： 1、内容及编排 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精 读课文 20篇，略读课文7 篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分， 但第五单元没有语文园地， 而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的 缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。 附录部分包括生字表 (一)，要求会认的字 ;生字表 (二)，要求会写的字 ;词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金 色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、
3、壮丽的祖国山河、大自然 的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值。 2、教材特点 （1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题， 识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专 题安排。 （2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式 多样。 （3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文， 更新率达 50。课文体裁多样。 童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有， 有较强的可读性和趣味性。 . 可编辑 （4）
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培 养语文实践能力。更增设了“选做题” 。 （5）突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教 转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地” 里设有“交流平台”一栏，给学生提供交流学习的机会。 （6）教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量认识550个，但同时又引导学生在生活中主动认字， 鼓励学有余力的学生多认字， 超过规定的识字量。 在识字方面， 每课要求认识的 字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。 从学生的长远发
5、展来看， 词语的积累运用、 口语表达能力的培养、 引导学生发现、 探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 四、教学目标 1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受 金色的秋天的美， 激发学生用心去感受美； 让学生游历奇妙的童话王国，感受童 话丰富的想象， 并试着自己编写童话； 培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的 一些方法；感受身边的美， 培养学生发现美； 了解祖国壮丽的山河、 富饶的物产， 培养热爱祖国、 热爱自然的思想感情； 感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发 学生对大自然的热爱； 感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、 助人为 乐的思想
6、品德教育。 2、认识 250个字，会写 250个字。累计认识 2050个字，会写 1200个字。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累 词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话， 听懂主要内容， 能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和见闻。
7、 说话时态度自然大 方，有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。了解日记的基本格式和写法。并会写简单的日记。 四、教学措施 . 可编辑 这册教科书是以专题形式编排的， 语文园地中安排的各项训练也都围绕专题 设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排 理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕 哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎 样进行教学设计， 在体现自主、 合作学习上有哪些措施， 什么时候布置学生进行 哪些学习准备， 教师要做到心中有数。 教师备课
8、时胸中要有全局， 创造性地设计 教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学 充满活力。 1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识 字水平。 2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应 把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习 惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开 展丰富多彩的语文实践活动。 第一单元教学计划 一、单元教材分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树 下的小学花
9、的学校和不懂就要问3 篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙， 学会抓住关键词句理解课文。比如， 大青树下的小学中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；花的学 校中的“湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛” 是拟人的句子， 使花草 树 木皆有童趣；不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会
10、体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁， . 可编辑 由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达， 第一次有了习作的概念。 学会先说后写， 抓住人物主要特点写， 学习习作的格式。 二、教学设计理念 本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质： 会认 的字量开始减少，会写的字量开始增加； “学阅读”和“学表达”的学习比重增 大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课 程标准的教学建议， 识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意 和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量
11、、环节等的合理 分配组织，注意使用适合的恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。 三、单元教学目标 知识与技能： 1.会认“坝、汉”等 10个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确读写“坪 坝、穿戴、打扮”等词语 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段。 3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味 语言的意识和能力。 4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自 己的探究结果、体验和感受的能力。 过程与方法： 1采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组 教学，在单元各篇课文和课
12、外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情 感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表 . 可编辑 达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用 自己的语言生动地描述大自然的景物。 情感、态度与价值观： 1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。 学情分析： 三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯， 端正书写 姿态，提高全体学生的语文素养。 四、教学重难点： 1、培养学生整体学习单元
13、内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧 密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反 三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象， 从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累， 课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语 训练是语文学习的必要途径， 因此对口语交际、 习作等进行精心设计， 让学生在 听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 5、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧 密。 6、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习
14、语言。言语 训练是语文学习的必要途径， 因此对口语交际、 习作等进行精心设计， 让学生在 听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 . 可编辑 部编小学语文三年级上册 教材简析 课文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了 祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民 族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤 尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们 来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭 里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。 学习目标 1、能正确
15、认读 “坝” 等 10个生字新词， 正确读写 “晨” 等 13 个字和 “早晨” 等 21 个词语，并能联系上下文理解词义。 2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画 面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出 这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学 的学习生活的美好（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。 ） 3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。 4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。 教学重、难 点 目标 2.3.4 学情分析 抓住关键词，理解重点
16、句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达 出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。通过关键词的重音范读， 引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了 朗读的方法。 导学策略 自学小组合作交流 教学准备 1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、课件等。 教学建议 1.鼓励学生多种方法识字。 2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 导学流程设计 教 学 过 程 第一课时 教学目标： 1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和 赞美之情，并受到民族团结的教育。 2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 . 可编辑 教具准备：课件 教学过程： 一、设置情境，课堂导学 导语：同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？（指名回答。 预设：一年级上学期语文的第一课的题目叫我上学了。）对了。那么，你们还记得那一 课告诉我们，我国有多少个民族的小朋友上学的呢？（指名回答。预设：我国有56 各民族 的
