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1、. 整理可编辑 数学三年级下册第三单元教材梳理 一、教学内容和作用。 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记 录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据 统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基 础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其 是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性及数据分析方 法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。 复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清 晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法是学生以后学习复
2、 式条形统计图、复式折线统计图基础。 本单元只有一个例题，编排了练习八作为配套练习。 二、新知识点： 1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 三、教学要求： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学 生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数 学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 四、教学建议： 1让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。 尽管一、二年级时，学生已有过数据收集、整理、分
3、析的经历，但是，统 计方法和意义的体验、数据分析观念的发展不是一蹴而就，需要在多次的经历 中不断积淀，逐步内化。因此，本单元教学时，切不可单纯地将复式统计表的 认识和填写作为唯一目标，而应以更宽广的视角来审视与设计教学的过程。在 学生应用已有的知识解决问题的基础上，引导学生从解决问题的角度，发现单 式统计表存在的局限性，自主“创造”出功能更强的复式统计表，体会复式统 计表的优越性，体验数据整理方法的多样性。最后，教师还要引导学生通过对 . 整理可编辑 复式统计表的多角度解读，获得对数据分析方法的切身体验，体会数据中包含 的丰富信息。通过以上教学活动，让学生亲身经历、主动探究的过程，有利于 学生
4、进一步体验统计方法和意义。 2要注重培养学生对统计数据的解读能力。 统计数据解读能力是新时代公民需要具备的二种重要素养。这种素养，应 该从小就进行有意识地培养，小学数学教学自然是一个主要的载体。教材例题 和习题所选择的情景和设计的问题，都反映了这样的价值取向。所谓统计数据 解读能力，是指识别、理解、揭示统计数据内涵并作出统计分析、判断和选择 路径的能力。或者说是针对统计数据，回答“是什么”“为什么”和“怎么 办”的能力。教学时，可提出一些具有启发性的问题，例如“你对调查结果有 什么看法和建议”“你发现了什么”“你有什么感受”等。引导学生在独立思 考、观察的基础上进行讨论，让学生读出数据背后的“
5、信息”，逐步达到基于 数据却又跳出数据，引发学生对统计的兴趣，提升他们的数据解读能力。 第八单元数学广角搭配（二） 一、新知识点： 1、简单事物的排列数。 2、简单事物的组合数。 二、教学要求： 1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单 事物的排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问 题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际 生活中的问题。 4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。 . 整理可编辑 5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问 题的大致过程和结果
6、。 第一课时课题：初步感受简单事物的排列数 教学内容：教材第 101 页例 1 及 104页练习二十二 1-3题。 教学目标： 1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问 题的意识。 3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。 教学重点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。 教学难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。 第二课时课题：初步感受简单事物的组合数 教学内容：教材第102 页例 2 及第 104、105页练习二十二 4-6题 教学目标： 1、使学生通过观察、动手操
7、作等活动，找出简单事物的组合数。 2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。 3、培养学生良好的思维习惯。 教学重点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 教学难点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 第三课时课题：学习简单的组合 教学内容：教材第103页例 3、做一做及第 105页练习二十二 7-10题 教学目标： . 整理可编辑 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活 中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的 能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极 性。 教学重点：向学生渗透数学思想方法。 教学难点：向学生渗透数学思想方法。
