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1、六年级上学期语文第三单元测试题 （答题时间100 分钟卷面满分100 分，书写5 分） 一、积累与运用。（ 35 分） 1. 古诗文填空。（ 10 分） （1）泗水滨，无边光景。 等闲识得，总是春。 （宋 朱熹春日） （2）老大回，鬓毛衰。 儿童相见，何处来。 （唐 贺知章回乡偶书 ） （3） 描写春天的古诗还有：，。 ，。 （4） 描写儿童的古诗还有：，。 2. 根据拼音写词语。（ 8 分） hu k u hu d tu r n d y （）（） （） （） sh y sh n y n p ng p i f i hu （）（） （） （） 3. 按要求选择正确的答案，将序号填入题后的括号中。
2、（12 分） （1）仔细辨析下列词语中加点的形声字，有错误的一组是（） A 嗓 子桑 树推搡 B 揪 出眼瞅 着铁锹 C 挨 打唉 声叹气尘埃 D 糟 遇遭 糕嘈 杂 （2）下列词语中加点字意思都一样的一组是（） A 沙漠 冷漠 荒漠 B 筹 划筹 码技高一筹 C 抵御 防御 御 敌 D 半途而废 废 话残废 （3）下列加点字注音全部正确的一组是（） A 风靡 （m ）疯了似 （sh）的废墟 （x）系 （j ） 鞋带 B 缝 （f ng）补稻草铺 （p）上哄 （h ng）闹陨 （y n）石 C 狂奔 （b n）而来轮廓 （ku）模 （m ）样悻 （x ng）悻然 D 自作 （zu）自受模 （m
3、 ）特鲜 （xi n）见气氛 （f n） （4）理解小说中的人物形象有三条途径，下列叙述错误的一项是（） A 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 B “书读百遍，其义自见”，反反复复地读就行了。 C 通过小说的情节感受人物形象。 D 借环境描写来凸显人物形象。 （5）下列作品不是列夫 ? 托尔斯泰的一项是（） A 复活B 安娜 ? 卡列尼娜C 小兵张嘎D 战争与和平 （6）下列人物不是三国演义中的一项是（） A 关云长B 华雄C 武松D 曹操 4. 介绍一位在课外阅读作品中认识的“人物”，抓住主要事件突出其鲜明的人 物形象。（ 100-120 字）（ 5 分） 二
4、、阅读与理解。（ 30 分） （一）阅读启示的启示一文，完成习题。（14 分） （1）墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。 （2）这是它又一次失败的记录。 （3）然而，过了一会儿，它又沿着墙很，一点一点地往上爬。 （4）第一个人注视着这只虫子，感叹地说： （5）“一只小小的虫子，这样的执着、顽强。失败了，不屈服；跌倒了，从头 干。真是百折不回啊 ! 我遇到一点挫折，能气馁、退缩、自暴自弃吗?难道我还不 如一只虫子 ?” （6）第二个人凝视着虫子，禁不住叹气说： （7）“可怜的虫子 ! 这样盲目地爬行，什么时候才能爬上墙头呢?( ) 稍微改变一下方位，它 ( )能很容易地
5、爬上去。可是它就是不愿反省， 不肯看一看。唉可悲的虫子! 反省我自己吧：我正在做的那件事一再失利， 我该学得聪明一点， 不能再闷着头蛮干一气了我是个有思维头脑的人，可不 是虫子。我该感谢你，可怜的虫子，你启迪了我，让我学聪明了 （8）第三个人询问智者： （9）“观察同一只虫子，他们两个人的见解和判断截然相反，得到的启示迥然 不同。可敬的智者，请您说说，他们哪一个对呢?” （10）智者回答：“两个人都对。” （11）询问者感到因惑： （12）“怎么会都对呢 ?您( ) 不愿( )不敢分辨是非 ?” （13）智者笑了笑，回答道： （14）“大阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒清辉它们是相反的。你能不
6、 能告诉我，大阳和月亮究竟谁是谁非?世界并不是简单的是非组合体。同样 观察虫子， 两个人所处的角度不同， 他们的感觉和判断就不可能一致，他们获得 的启示也就有差异。 你只看到他们之间的异， 却没有看到他们之间的同： 他们同 样有反省和进取的精神。 形式的差异，往往蕴涵着精神实质的一致； 表面的相似 , 倒可以掩蔽内在的不可调和的对立” 1. 根据意思在文中找出对应的成语。（2 分） （1）形容相差得远，很明显不一样。（） （2）自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。（） 2. 选择恰当的关联词填入第（7）小节和第（ 12）小节的括号内。（ 2 分） 既然就是还是只要就只有才 3. 仔细阅读短文，完成
7、下列填空。（10 分） （1）第一个人看到了小虫子的可贵品质， 得到的启示 是； 第二个人看到了小虫子的致命弱点，得到的启示 是。 （2）第（14）小节中，“世界并不是简单的是非组合体。”作者举了“太阳和 月亮”的例子来证明这一点，请再举一个例子来证明这句话： 。 （3）短文题目是启示的启示，前一个“启示”是指 ； 后一个 “启示” 是指。 （4）从这篇文章中你得到的启示是 。 （二）阅读梦想皆有神助一文，完成习题。（16 分） （1）一位木材商的儿子 , 由于从小生得呆笨，人们都喊他“木头”。 （2）十二岁时，他做了一个梦，梦到有位国王给他颁奖，因为他的作品被诺贝 尔看上了。当时 , 他很想
8、把这个梦告诉谁，但又怕别人嘲笑，最后，只告诉了妈 妈。 （3）妈妈说 : “假如这真是你的梦，你就有出息了! 我曾听说，当上帝把一个不 可能的梦，放在谁的心中时，就是真心想帮助谁完成的。” （4）男孩信以为真。他想，他真是天下最幸福的人! 世界这么大，上帝却一下 子选中了他。为了不辜负上帝的期望，从此他真的喜欢上了写作。 （5）“上帝一定会来帮助我的！”他怀着这样的信念开始了他的写作生涯。三 年过去了，上帝没有来；又是三年过去了，上帝还没有来。就在他期盼上帝帮助 的时候，希特勒的部队却先来了。他作为犹太人，被关进了集中营。在那里，数 百万人失去了生命，他侥幸活了下来。 （6）“我又可以从事我梦
9、想的职业了! ”他怀着这样的心情走出了集中营。1965 年，他终于写出了他的第一部小说无法选择的命运；1975 年，他又写出了 另一部小说退稿。 （7）接着他又写出了一系列作品。 （8）就在他不再关心上帝是否会帮助他时，瑞典皇家文学院宣布： 把 2002 年诺 贝尔文学奖授予匈牙利作家凯尔泰斯? 伊姆雷。他听到后，大吃一惊，因为这正 是他的名字。当人们让这位曾经名不见经传的作家谈谈获奖后的感受时，他说: “没有什么感受 ! 我只知道，当你说我就喜欢做这件事、多困难我都不在乎时， 上帝就会抽出身来帮助你。” （9）梦想皆有神助 ! 在新世纪里 , 伊姆雷成为第一位证明人。 预言家说 . 还会有第
10、 二位, 就藏在有梦想的人中间。 1. 联系上下文理解下列词语。（4 分） 信以为真： 名不见经传： 2. 下列句中加点的词语能不能去掉，请说明理由。（4 分） 在那里，数百万人失去了生命，他侥幸 活了下来。 1965 年，他终于 写出了他的第一部小说无法选择的命运； 3.“梦想皆有神助 ! ”一位同学由此得到启示：有了梦想，“神”就会来帮助你， 所以，一个人要想成功，首先是要确立梦想，然后只要耐心等待“神”来帮助就 可以了。请抓住要点概括凯尔泰斯? 伊姆雷成功的真正秘诀，以此劝诫这位同学， 防止他误入歧途。（ 4 分） 一、；二、； 三、；四、。 4. 获得“诺贝尔奖”，都会有一段精炼而振奋
11、人心的颁奖词。请仔细阅读文章， 全面了解凯尔泰斯 ? 伊姆，试着为他撰写一段颁奖词。（4 分） 三、习作与表达。（ 30 分） 请以“梦想”为题写一篇文章。可以是自己对未来的憧憬，可以是你敬佩的 人的“梦想成真”，还可以是我们祖国的“中国梦”，也可以是你创造出的人物 形象的梦想故事（不少于450 字） 参考答案 一、积累与运用。（ 35 分） 1. 古诗文填空。（ 10 分） （1） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（ 宋 朱熹春日） （2） 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。（唐贺知章回乡偶书） 以上空格一个 0.5 分 （3
12、）描写春天的古诗还有：春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （4）描写儿童的古诗还有：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 以上空格一个 1 分 2. 根据拼音写词语。（ 8 分） hu k u hu d tu r n d y （ 豁 口 ）（豁达）（颓然）（ 抵御） sh y sh n y n p ng p i f i hu （沙哑）（呻吟 ）（ 澎湃）（废话 ） 3. 按要求选择正确的答案，将序号填入题后的括号中。（12 分） （1）仔细辨析下列词语中加点的形声字，有错误的一组是（D ） A 嗓 子桑 树推搡 B 揪 出眼瞅 着铁锹 C 挨 打唉 声叹气尘埃 D 糟 遇遭 糕嘈
13、 杂 （2）下列词语中加点字意思都一样的一组是（C ） A 沙漠 冷漠 荒漠 B 筹 划筹 码技高一筹 C 抵御 防御 御 敌 D 半途而废 废 话残废 （3）下列加点字注音全部正确的一组是（B ） A 风靡 （m ）疯了似 （sh）的废墟 （x）系 （j ） 鞋带 B 缝 （f ng）补稻草铺 （p）上哄 （h ng）闹陨 （y n）石 C 狂奔 （b n）而来轮廓 （ku）模 （m ）样悻 （x ng）悻然 D 自作 （zu）自受模 （m ）特鲜 （xi n）见气氛 （f n） （4）理解小说中的人物形象有三条途径，下列叙述错误的一项是：（B ） A 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮
14、助我们深入地理解人物形象。 B “书读百遍，其义自见”，反反复复地读就行了。 C 通过小说的情节感受人物形象。 D 借环境描写来凸显人物形象。 （5）下列作品不是列夫 ? 托尔斯泰的一项是：（C ） A 复活B 安娜 ? 卡列尼娜C 小兵张嘎D 战争与和平 （6）下列人物不是三国演义中的一项是：（C ） A 关云长B 华雄C 武松D 曹操 4. 介绍一位在课外阅读作品中认识的“人物”，抓住主要事件突出其鲜明的人 物形象。（ 100-120 字）（ 5 分）( 略） 二、阅读与理解。（ 30 分） （一）阅读启示的启示一文，完成习题。（14 分） （1）墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半
15、，忽然跌落了下来。 （2）这是它又一次失败的记录。 （3）然而，过了一会儿，它又沿着墙很，一点一点地往上爬。 （4）第一个人注视着这只虫子，感叹地说： （5）“一只小小的虫子，这样的执着、顽强。失败了，不屈服；跌倒了，从头 干。真是百折不回啊 ! 我遇到一点挫折，能气馁、退缩、自暴自弃吗?难道我还不 如一只虫子 ?” （6）第二个人凝视着虫子，禁不住叹气说： （7）“可怜的虫子 ! 这样盲目地爬行，什么时候才能爬上墙头呢?( 只要) 稍微改变一下方位， 它( 就) 能很容易地爬上去。 可是它就是不愿反省， 不肯看 一看。唉可悲的虫子! 反省我自己吧：我正在做的那件事一再失利，我该学 得聪明一点
16、，不能再闷着头蛮干一气了我是个有思维头脑的人，可不是虫子。 我该感谢你，可怜的虫子，你启迪了我，让我学聪明了 （8）第三个人询问智者： （9）“观察同一只虫子，他们两个人的见解和判断截然相反，得到的启示迥然 不同。可敬的智者，请您说说，他们哪一个对呢?” （10）智者回答：“两个人都对。” （11）询问者感到因惑： （12）“怎么会都对呢 ?您( 是) 不愿( 还是 ) 不敢分辨是非 ?” （13）智者笑了笑，回答道： （14）“大阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒清辉它们是相反的。你能不 能告诉我，大阳和月亮究竟谁是谁非?世界并不是简单的是非组合体。同样 观察虫子， 两个人所处的角度不同， 他们的感觉和判断就不可能一致，他们获得 的启示也就有差异
