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1、1长春版小学语文三年级下册集体备课材料备课内容长春版三年级语文上册第一板块表达我们眼里的秋天备课时间2014 年 8 月参加人员三年及全体语文教师备课地点三年组教研室主持人语文组组长中心发言人李老师活动程序主持人发言：尊敬的各位领导老师：大家好！本册教材第一版块的主题是“秋天来了” 。编排了秋天来了 ， 秋天的味道 ， 我们去听秋的声音 3 篇课文，另外编者出于学以致用的目的，安排了一次以“我们眼里的秋天”为主题的习作。本版块的 3 篇课文，作者抓住了秋天景物的特点，从不同角度向我们展示了美丽的秋天，也体现了作者不同的观察方法，即看、闻、听等，展示了秋天缤纷的色彩，醉人的秋香，美妙的声音。学习
2、这三篇课文的目的是使学生通过学习，了解秋天景物的特点，掌握作者观察事物的方法、运用的表达方式和修辞手法等，并能运用到自己的习作中去。本版块的习作，既是本册教材的第一次习作，也是第二学段学生接触的第一次习作，旨在培养学生的写作兴趣，使学生乐于书面2表达，增强习作的自信心。鉴于本次习作的重要意义，如何引导学生运用前面学习的观察事物的方法并按一定的顺序把自己观察到的表述得清楚明白，就成了我们必须讨论的课题。为了使我们此次集体备课能够达到预期的目的，希望大家踊跃发言，积极发表自己的看法。中心发言人：以下是我根据课程标准的要求和学生的身心发展特点设计的本次习作的教学方案，希望大家集思广益，提出宝贵意见和
3、建议。设计理念培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。抓住景物特点，有目的、有重点地进行观察，体现秋天的特点，乐于与人交流。明确习作是为了表达自己的内心、抒发自己的情感的一种需要。教学目标抓住秋天景物的特点，有目的、有重点地进行观察。能按一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语句通顺。培养学生习作兴趣，激发学生对家乡的热爱。教学重点抓住秋天景物特点，按一定顺序把自己观察到的写清楚。教学准备观察秋天景物的变化，写成日记。秋天景色图片。描写秋天的词语。教学过程一、激发兴趣，导入新课。1.同学们，听老师读一段文章，你们猜猜里面写的是什么季节，告诉老师你是从哪句话听出来
4、的？（八月初头，小麦黄了。看不到边的绿色庄稼地里，有了好些黄灿灿的小块儿，这是麦地。在白天，太阳照射着，马热得气喘吁吁，狗吐出舌头。可是到了晚上，大风刮起来，高粱和玉米的叶子刷刷地响。西北天空起了乌黑的云朵，不大一会儿，瓢泼大雨到来了，3夹着炸雷和闪电。2.为什么听了这些文字，我们就能分辨出是什么季节呢？3.出示描写秋天的词语，全班齐读。4.别人笔下的秋天是这样的。今天我们也来把自己眼中的秋天用笔记录下来，让我们也写一篇关于秋天的作文。 （板书：我们眼里的秋天）二、畅所欲言，互动交流。1.结合实际想一想，秋天都有哪些景物发生变化？把你之前写的日记读给大家听。其他同学给予评价并对不恰当的地方予以
5、纠正。（引导学生大胆并恰当地使用比喻、拟人等修辞方法）2.出示秋天的图片（秋天的田野、秋天的果园、秋天的农家小院等）选择其中的一幅，仔细观察，同桌说说你观察到的秋天是什么样子的。3.请学生说说自己的观察结果，其他同学补充。 （可选用前面出示的词语来描绘秋天）4.在留心观察周围事物的同时，我们也要学会边观察边想象。把自己看到的，听到的，感受到的，想象到的，都清楚地表述出来。比如秋天的风雨，秋天的声音，秋天的天气等等。 （相机板书：看到、听到、感受到）三、研读范文，掌握方法。1.出示范文。 （可根据学生实际选择例文）师生交流探究，品词析句，明确表达方法。2.小结：（1）先想清要写什么，即选择你比较
6、熟悉的、有代表性的事物来写。（2）其次是怎样写的问题。要按一定顺序、有中心，做到言之有序、言之有物。（3）要学会恰当运用的修辞手法。（4）力求做到语句通顺，标点正确。四、一试身手，妙笔生花。1.现在大家拿起自己的笔，把自己对秋天的热爱表达出来。可4以写一段，也可以写几段。注意每写一处景物就要另起一段，表达要有一定的顺序。2.将自己的习作多读几遍，进行简单的修改。注意错别字和标点符号。3.抄写作文。五、板书设计 看到我们眼里的秋天 听到 美丽的秋天 多彩的秋天感受到王老师：李老师在教学目标的确定上把握很准确。 我们眼中的秋天是长春版教材三年级上册，本篇文章以“秋天”为主题，选材分别从秋天的颜色，
7、声音，味道三方面展示了秋天的特点。通过诗歌，散文等不同的文学体裁，歌颂了秋天的韵味。学习本文内容，意在培养学生的观察兴趣，指导学生进行有目的的观察和写作，同时也是本册教材习作教学的一个重点。黄老师：在激发兴趣时还可以这样做：1.播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？想象一下，天空中还会有什么呢？2.出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢？先来观察远处的山是怎样的？再来说说近处的山、树叶又是怎样的？看到这些，你会想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能做到吗？耿雪松：通过说，让学生再次受到感染，激
8、发起他们热爱秋天的感情。又通过找身边的秋天，体会这美景就在身边，无痕地引导学生学会观察 生活的变化，感受生活的美好，从而热爱生活。接下来的图片则是把印象中的秋景、秋色浓缩了直接放在了学生的面前，学生怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动。再加上爱爱鸽的煽情，学生的5感情达到了高潮，这时让他们用诗歌、歌曲来表达，一定会读得感人肺腑，唱得荡气回肠。张老师：利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。 心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说， 播放 VCD 中的资料，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、具体，充分调动了学生的学习情
9、绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习氛围，成为学习活动的主人。杨老师：学生们可以用各种方式来展现秋天的美，可以用绘画作品，可以作首小诗，可以找秋天的成语，还可以做贴画等。让他们在活动中把对秋天的爱表达得淋漓尽致，只有这样才能充分激发起学生爱秋天，爱自然的感情。赵老师：总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。主持人：看来针对本次表达教学，大家的教学方法还是灵活多样的。我们希望通过这样的集体备课，展开研讨，进行交流、形成互动，集思广益，把对教材的处理、教学重点、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度。相信只要我们的教学活动能让孩子感受到学习乐趣，就能让学轻松愉快地学习。
