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1、.,1,记叙文写作,2013、11、27,.,2,记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主要表达方式将历史的、现实的、将来的（想象中的）生活，真实地艺术地再现出来的一种文体。,.,3,审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字,一、明确记叙文写作的要求,千方百计把自己的含有某种思想情感的一句话曲折地不 紧不慢地告诉读者,把题目编织成一个故事；用故事表达一种情理；将情理融注到叙述描写之中。,.,4,开头 中间 结尾,二、 学会记叙文的布局谋篇,.,5,1,2,3,4,.,6,内容 内容 内容,内容 内容 内容,.,7,内容 内容 内容 内容,.,8,内容 内容,
2、内容 内容,.,9,内容 内容 内容 内容,内容 内容 内容 内容,.,10,（一）纵贯式结构,主体部分按时间线展开记叙（顺叙、倒叙、插叙）描写的结构。 有多种表现形式。,结构技巧,.,11,二段，概括事件； 三段，时间开始 四段，事件发展； 五段，事件高潮； ,入,首段，开门见山入题,递,合,尾段，照应开头。,依某某线索 按顺叙展开,层递式结构,.,12,美丽的瞬间,没有鲜花遍布的原野，没有清凉和煦的微风，只有陈旧破烂的车厢和令人作呕的汗臭味，但这的确是一个最美丽的瞬间。 汽车还在不太宽敞的公路上缓慢地“爬行”，车外的花草被太阳晒得有些枯黄。 又停车了，车上的人抱怨着，短短几十里的停了不下十
3、几次的车，人都挤得像沙丁鱼罐头了，没办法，假期嘛！ 这回上来的是个六七十岁的老人，两鬓斑白，脸上满是岁月留下的痕迹，看他额头豆大的汗珠，就知道他已经等了很久了，他身后还有几大包东西。 老人毕竟已经年过古稀，难免有些体力不支，好久都没有把东西拿上来，司机鸣了几下喇叭，朝老人喊到：“老头，快点儿！” 车上的人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多东西，多占地方啊！”有几个小伙子甚至想把老人好不容易拖上来的东西拿下去。,.,13,“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子可吃不消。”站出来的是个浓眉大眼的小伙子。 他一身黝黑的皮肤，有着乡下淳朴善良的性格，一张平凡的脸处处流露着和善。 小伙子走上前
4、去，一把拎起老人的东西，朝老人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹的脸上充满了笑意，微微一点头，跟了上去。 没有多么曲折迷离的情节，没有多么精彩夸张的语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点头，最简单最纯真也是最美丽的瞬间。 车上的人多少有些羞愧，不知什么时候车上空出两个座位，小伙子将老人扶上其中一个，而另一个却在这拥挤的车厢一直唐突地空着。 车还在向前方行驶，记忆却永远定格在美丽的瞬间。,.,14,入,事,理,尾段，照应开头。,依某某线 索展开,领悟式结构,合,首段，以议论或引用名言开头,二段，叙述事件发生发展 三段，详写核心部分 四段，,第五，阐述事理，抒发感想。,结构技巧,.,15,永远
5、的一课,面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。 那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。 鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的中学生守则一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。 乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。 “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。” 几十双眼睛在问。 “因为我们要在操场上立正五分钟。” 即使欧阳老师下了“不上这堂课，
6、永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。 操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。,.,16,那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。 矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。 欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好！”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。 瘦削的欧阳老
7、师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。 后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。 在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。 正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。 困难、痛苦不是我们想像的那样。幸好我补上了这人生永远的一课。,.,17,一段,二段,写“感受”，指的是在解决问题 后，抒发情感或表达感悟。,问题解决 式结构,三段,写“问题”,写“解决”：用一定的方法来解决某个问题,方法主要有：感悟自然、事例启示、读书明理
8、、他人帮助、自我反省、回忆往事、畅想想象、他人劝慰、生活启迪、他人关爱、亲身实践、自得其乐、他人严管、逐步克服等。,心中的烦恼、人生的失落、孤独的心理、生活的困境、内心的渴望、错误的认识、对别人的不理解、对别人的误会、别人对自己的误会、考试的失利、对友谊的渴望、对人生的迷茫困惑、对时光浪费的悔恨、自卑懦弱的心理、对他人嫉妒的心里-,.,18,倾听智慧的声音,尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我的世界里，却失去了阳光 考试结束的那天，老师对父亲说：“以你女儿的成绩，初三是很吃紧的，是否考虑转校？” 连日来，爸爸一直静默不言，今天他突然拉我出去：“我带你去爬山吧。” 山中的景致的确很美，但揣着一
9、颗暗淡的心，怎么也品不出那份感觉。我们来到小溪边小憩，爸爸抚摸着我的头：“孩子，你闭上眼睛，用耳朵告诉我，你感觉到了什么？”,.,19,我微微和上眼睛，山林的静谧确实能让人沉静。轻轻吞吐着清新的空气，任凭微风撩起我的头发，仿佛世间万物都已无声无息，只剩下这一份空间让我享受。然而，一声鸟叫打破了山间的宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我的头顶飞过，一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下那美妙的乐曲让人回味无穷。潺潺的溪水永无止境地流淌，流水拍打岩石溅起的每一朵浪花都是一个个跳动的音符，在欢快的歌唱，后浪追赶着前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当的队伍，前仆
10、后继，坚强地向他们的目标大海奔去，留下那清越之声让人感慨万千。又一阵风拂过，树叶发出沙沙的声音，给林中的声响又添了一份和谐的乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻滚打转着风儿努力的将它们沉埋在泥土里，但我似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强的声音向人们昭示着自强不息。,.,20,我睁开双眼，呈现在眼前的山林越发美丽。也许因为我听懂了自然的声音。爸爸微笑着说：“鸟却能拨动你的心弦，流水能净化你的心灵，树叶能诉说你的心声，这就是对智慧和哲理的倾听，它能赋予你前进的力量，使你树立起人生前行的信心。” 我如有所悟，在前进的路踩下了自己坚实的脚印。 简评：本文运用了“问题解决式”思路，“问题”是学业
11、上的失利，“解决”是欣赏自然，”感受“是获得前进的力量。,.,21,扇面式结构,扇面式结构的特点是，先选好一个思维的“触发点”，每一个板块都由这个触发点引出，一般由四五个板块构成一篇文章，每个板块都必须用一条红线主旨贯串起来。从抽象图看，就好像一把扇子，故而将这种结构式命名为“扇面式”。 触发点可以是某句话某个物某个人某个景某种情，让它在文中不断反复出现，每出现一次，就展开一次叙述描写，从而构成全文。,.,22,扇面式结构图示,触发 点,.,23,假如记忆可以移植 假如记忆可以移植，我要将自己与朋友间发生的一切不快统统抹去，重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语的日子。 假如记忆可以移植，我要将我
12、的任性从父母的脑海中轻轻擦去，然后将我的孝顺、听话与无尽的爱重新移入父母的脑海，让他们的脸庞永远绽开舒心的微笑。 假如记忆可以移植，我要将充满欢乐的童年时光植入贫困山区的孩子们的脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年和对未年充满希望的企盼。,.,24,假如记忆可以移植，我要将一个充满温馨与爱的家庭移入孤寡老人的脑海，让他们不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡欢；让他们不再因老伴的离去而黯然神伤；让他们不再因孤独而沉默寡言。我要让美好的回忆陪伴他们度过余生。 假如记忆可以移植，我要将五彩斑斓的世界移入盲人的脑海；我要将美妙动听的音乐移入双耳失聪的人的记忆，我要
13、将一切鄙视与不屑永远移出全世界残疾人的记忆，而把一份同情与关爱轻轻地放入他们的脑海，让他们的唇边开放微笑的花朵。,.,25,假如记忆可以移植，我要将恐惧与炸弹永远移出南斯拉夫人的记忆!让他们不再因亲人的失去、家庭的破碎而悲伤，不再因国家的支离破碎而失去对未来的期望，不再因那血淋淋的残景、那被大火烧焦的残垣断壁而永远留下一个永不愈合的伤口!我要将北约的炸弹从他们的脑海中抹去，还给南斯拉夫人民往昔美丽、宁静的国家的回忆。 假如记忆可以移植，我要将和平移入一切遭受过苦难的人民的记忆，要将践踏和平的观念永远远移出那些“战争狂人”的记忆，让我们共同留下对过去和平生活的美好回忆和对未来和平生活的无尽向往吧
14、!让我们全世界不同肤色的人民团结起来，为创造和平而不懈努力! 假如记忆可以移植,.,26,插串闪回式结构,回忆性文章常用的结构。基本特点是：以现在的情况作为插串轴，描述睹物触景所产生的对过去人事物景情的描述或者对将来情境的设想与憧憬。,.,27,如同爸爸的笑慢慢消失一样，西天的残红也一点点地被吞噬着，待最后一抹斜阳再也不能留恋他爱恋的的世间时，屋子里暗了下来。我收回定格在窗外的目光，下意识的环视着屋子的角角落落。一张棱角已被岁月磨平的脱漆的方桌上， 放着一台黑白电视机。蓝色盖布上面是一个发着淡淡银光的相框。我取下来，仔细端详。照片上有三个人：爸爸、妈妈和我。照片上的爸爸似乎还是个大男孩，满脸灿
15、烂的笑，妈妈也是一副腼腆害羞的样子，我呢，活脱一个笑米勒。我一阵心动，轻轻抚摸着三张脸庞，一种湿湿的东西在眼里打转 哦，爸爸，女儿有多少话想对你说啊。,爸爸，女儿有话对你说,.,28,您还记得吗？在我还很小的那些日子里您总是很晚才回家。我躺在小床上，问妈妈：“爸爸什么时候回来呀？”妈妈告诉我：“你数完一百只羊，爸爸就回来了，宝贝儿。”我于是掰着手指，奶声奶气的数：“一只羊，两只羊，十九只羊，二十一只羊，噢，数错了，重新开始，一只羊”可往往才数到几十只，就香香地睡着了。后来，我上了一年级，我比其他孩子记100以内的数字都熟练而轻松，这得益于那无数个幸福而期盼的夜晚，我想。 妈妈说，您回家后总是不
16、顾她的阻挡，乐呵呵地戳我的小脸蛋儿，直到把我弄醒，嚷一声“爸爸，好爸爸”才肯去休息。第二天一大早，又吻了又吻我睡梦中的小脸蛋儿，才出家门。爸爸，儿时的我真的是一个可爱的天使、幸福的宠儿，对吗？,可是，爸爸，现在的我还是我，可你为何不乐呵呵了呢？,.,29,爸爸，您还记得我上小学时候的事儿吗？那时，您开始给我讲毛主席和他长征的故事，讲西游和水浒了。妈妈为此曾担忧地说：“老这样，孩子大了不偏科才怪呢！”您笑而不语，反而把这些故事讲得更精彩了。我曾叫您“故事大王”，当时，您的确让女儿佩服得五体投地。无论我有多么不愿意做的事儿，只要您一提讲故事，我便不顾一切地去做那些事情。 现在想来，您该是我少年时代唯一的一个令我崇拜的英雄、膜拜的偶像。 后来我上了中学，老师曾布置了一篇关于爸爸的文章。我在自己的作文中写道：“我的爸爸啊是中国第二个瞿秋白，他的理论和经验很少有人能及。”老师却是这样打的批语：“虚构也不能吹到天边。”我生气地将作文撕了个粉碎，在心
